培养积极情感，提高教学效率
---浅谈农村初中英语的情感教育
孟伯涛
（安庆市宿松县碎石初级中学，1326902861@）
摘 要：初中英语教师要认识到积极情感教育的重要性，了解和把握每一个学生的情感态度和认知方式，培养学生学习英语的积极情感，与英语教学有机结合起来，提高教学效率。
关键词：英语 情感教育 教学效率
引 言：
许多教师在教育教学中，注重的是对知识的传授，实施的是应试教育，忽视了对学生的情感教育。实际上，情感教育的缺失，直接影响教育教学的效果。本文旨在阐述情感教育的重要性，将情感教育与课本知识的传授有机结合起来，提高教学效率。
一、对英语教学中情感教育的认识
根据对学习过程、学习效果的影响的不同，情感分为积极情感和消极情感。如何培养学生的积极情感，是英语教师面临的重要课题，因为随着教育教学改革的不断深入，情感教学越来越成为教学工作的重中之重。作为初中英语教师，我们要怎样了解和把握每一个学生的情感态度和认知方式？不同的家庭对孩子的发展有着怎样不同的期待？不同年龄、不同性别的学生有着怎样不同的价值观和人生观？他们对英语学习有着怎样不同的情感？我相信，不少一线教师或多或少都受到了这些问题的困扰。因此，针对不同的个体，怎样培养学生的积极情感，来提高教学效率，是我们英语教师要思考的问题。
二、农村初中学生的消极情感因素
（一）家庭情感教育的缺失
家庭教育是学生成长教育中的重要组成部分，是学校教育无法代替的。农村初中的学生大多是留守学生，他们的父母常年在外务工，监护人多为祖父母或外祖父母，有些学生甚至是寄宿在其他亲朋好友家，监护人往往文化素质低，对孩子的教育力不从心。这样的学生得不到良好的家庭教育，得不到亲情的温暖，在这样的环境中长大的孩子往往孤僻冷漠，狭隘自私，脆弱多疑，难以沟通。许多的家长把学校教育神圣化，认为只要把孩子交给学校，交给老师，孩子就能得到良好的、全面的教育。一旦孩子的教育出现了问题，家长们往往怪罪学校，怪罪老师，很少反省自己，这直接导致学生在叛逆的道路上越走越远。
（二）家庭消极因素的影响
与城里的家长相比，农村学生的父母们思想境界往往不高，他们对人生缺乏更高的要求，更有甚者，有不少家长相信读书无用论，因为他们没读多少书，照样能养家糊口。现状是有不少能赚大钱的往往文化素养并不高。受这些消极因素的影响，学生们缺乏学习动力，一旦成绩跟不上，他们往往很快丧失信心，彻底放弃学习。
三、积极情感教育的重要性
情感是人对客观事物的态度体验，为人类所特有，伴随并影响着人的发展。随着年龄的增长，初中学生正处在生理和心理的敏感时期，他们有逐步趋于成熟的人生观和世界观，有与成年人不完全相同的情感体验，与此同时，他们的心智又不太完善，遇事鲁莽冲动，易情绪化。积极的情感教育对于他们来说尤其重要。而情感教学是以人为本，以学生的发展为根本，不仅培养学习者的注意、观察、记忆、思维等智力因素，而且培养学习者的情绪、兴趣、态度、学习动力等情感因素。在教学中，我们要高度重视情感教育，激发学生积极情感，培养学生学习兴趣，帮助学生养成自主学习、积极思维的良好学习习惯，提高初中英语教学效率。因此，我们应该认识到积极情感教育的重要性。
四、培养学生积极情感的策略
（一）要建立和谐的师生关系
1、认识、了解每一位学生
作为授课老师，接手一个新班级，我们首先要认识、了解每一位学生，尽可能多地熟悉他们的一切情况，在与他们交往的过程中拉近了距离，他们就会与你产生亲切感。每个学生，尤其是学困生，都很在乎在老师心目中的地位。如果英语老师在开学第一节课就能准确地叫出学生的名字，并根据其特点取一个他喜欢的英文名字，他该是多么欣喜若狂！这样，师生间心灵的距离一下子就拉近了。良好的开端是成功的一半！
2、公平地对待每一位学生
作为教师，我们不能用成绩来评定学生，要用发展的眼光来看待每一位学生。在集体生活中体现公平，不带有色眼镜看人；在学习上因材施教，给水平不一样的学生布置不一样的学习任务。调动优等生生的积极性，同时对学困生的点滴进步及时给予表扬和鼓励，让所有学生都有成就感，都感受到关爱，都体会到快乐，让先进更先进，让后进变先进。
［案例］
七年级下学期一节英语课前，英语课代表石子燕误认为一男生抄袭作业，两人发生口角，石子燕侮辱了该男生。课后经调查，有学生证明该男生并没有抄袭，是向他人请教后独立完成的。经得两人同意后，我在班上表扬了该男生，批评了石子燕。
3、尊重、信任每一位学生
著名教育家陶行知说过：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。”陶老先生的话告诉了我们，简单粗暴地对待学生，只能导致教育的失败。有经验的教师总是善于发现学生的闪光点，对他们的进步给与表扬和鼓励,使他们得到应有的尊重。对犯了错的学生，批评时要讲究策略，既要使他认识到错误，又不伤害他的自尊心。
教师要充分信任学生，要相信他们有能力完成你交付他们的任务。同时，信任是相互的。教师与学生互相尊重，互相信任，和谐的师生关系就很容易建立起来。
［案例］
学校举行英语朗诵比赛。经过观察，我发现贺志国对情感的处理非常到位。但他的缺点是腼腆，一紧张就口吃。做了几次工作后，他终于同意代表班级参加比赛。经过几次练习，他仍然不够自信。后来我用丘吉尔参加演讲的事迹来鼓励他，不断地让他在全班同学面前试讲，几次练习下来，他终于克服了心理障碍，在比赛中取得了好名次。
（二）要树立良好的榜样
制约教学效果的因素有很多，起决定性作用的是教师。“桃李不言，下自成蹊。”师德高尚、专业过硬的教师必然会受到学生的敬重。教师要为学生树立良好的榜样，学高为师、身正为范。只有这样，学生与老师成为良师益友，营造了和谐的教学氛围，在教学中互相配合，实现教学互动，教学效率就会得以提高。
（三）要营造良好的教学氛围
1、培养恒心与毅力
现在的初中生缺少吃苦耐劳的精神，有时一点点挫折就有可能使他们丧失信心。对待学习只有三分钟的热情，缺乏恒心与毅力。这一现象在英语学科上尤其突出。学生在七年级时对英语很感兴趣，但随着知识难度的加深，许多学生不能坚持下来。此时教师应该加强和改革课堂教学，激发学生学习英语的兴趣，把握良好的教学艺术，研究学生的学习心理和观察学生的学习行为，及时鼓励学生培养恒心与毅力，帮助他们清除学习上的思想障碍，从而最大限度地提高教育教学质量。
2、注重方法与技巧
要学好英语，必须有科学的学习方法与技巧。没有教师的指导，学生学习效率肯定要打折扣。教师要指导学生对学习投入情感，经常组织学生做听力练习，特别是要听专业人士朗读的英语，督促学生对词汇的积累，多给学生开口说英语的机会，经常练习写英语作文或周记，利用各种网络英语工具，特别是一些读写的软件，提高学生的词汇量和听读能力。
3、制定计划与目标
与学生一起制定学习计划，确定长期目标和短期目标，帮助学生检查目标完成情况，及时对计划和目标作适时的更改，激发学生学习的动力，关注学生对学习投入的情感。
4、团结协作，共同提高
组建一个良好的学习团队非常重要。发挥集体的力量，组织学生互帮互学，形成良好的学习风气，既能培养学生团结协作的意识，又增进了相互间的友谊，最终达到共同提高的目标。
五、小结
农村初中的英语教师应该特别注意分析、了解每一个学生，总结他们的群体特点，充分挖掘和利用积极健康的情感因素，与英语教学有机结合起来，使得学生在学习和掌握英语的同时，得到思想教育的升华。
参考文献：
[1]苏霍姆林斯基：《给教师的建议》，教育科学出版社，1980年出版
[2]李银仓：《论外语教学的情感目标》，《外语教学》,2005年第三期
[3] 黄振远：《情感的内涵及其与英语课程的关系》，《中小学外语教学》，2003年第十期
[4]侯丽萍：《关注英语情感态度，促进英语学习》，《中小学英语教学与研究》，2004年第三期
