秀 剪 雅 韵

——独秀小学秀雅剪纸坊活动纪实

为了贯彻《基础教育课程改革纲要》的精神，落实国家、地方、学校三级课程的管理政策，近年来我校积极转变教育观念，充分利用社会师资，传承发扬民间艺术，在以剪纸文化为载体的校本课程资源开发与建设方面做了一些有益的尝试。

一、以点带面，让剪纸艺术走近学生

剪纸是我国优秀的民间艺术，独秀怀宁自古就盛传着逢年过节，娶媳嫁女，满月祝寿，都要执剪铰纸，制作窗花的习俗。剪纸艺术源于生活、讲究情趣，是劳动人民生产生活习俗和文化传承的结晶，是广大人民用爱心浇灌的艺术花朵。让学生从小接触、了解剪纸，不仅能使被列为非遗抢救的项目得以延续，也易于学生掌握一种简易的艺术表现方式，对其成长有着独特的作用。著名儿童教育家陈鹤琴先生说：“小孩子应有剪纸的机会。”苏联著名教育家苏霍姆林斯基也曾说过：“儿童的智慧在他的手指尖上。”在我国小学美术教材中，剪纸教学以必修课的形式纳入教材，成为美术教学的组成部分。但剪纸教学在美术教育中仍是一个薄弱的环节，具体表现在教学内容和安排课时很少。我校在“秀剪雅韵，丰富内涵”的特色文化建设理念的指导下，近年来一直致力于以剪纸教学为艺术教学突破口，创建了“秀雅”剪纸工作坊，想以此为基地进行课堂传统艺术特色教学的尝试。并以点带面，逐步推广，力争在三年内让剪纸教学全面进入课堂，走近每一名学生，让每一位孩子都能参与其中，享其乐趣，充分感受民族传统艺术的魅力。

二、循序渐进，让剪纸课程形成个性 

特色课程是学校特色文化形成的支撑。要传承和发扬剪纸艺术，让剪纸走入课程才是最有效的途径。鉴于部颁美术教材中剪纸内容占时少的实情，一方面我们继续鼓励美术教师立足国家课程，进行剪纸特色教学的有机渗透；另一方面我们将剪纸教学融入校本课程中，这既是美术课程的延伸，又满足了学校校本课程建设，还能保证学生传承剪纸艺术的时间和普及率，壮大剪纸教学的研究成果。考虑到学生的年龄、动手能力与剪纸教学的一般规律，在剪纸校本课程建设上，我们采取了由浅入深、逐步提高的递进思路，按学段确定相对稳定的目标与内容。第一学段（一二年级）。接触剪纸艺术，了解基本知识，掌握基本的剪纸语言。通过欣赏参观校内剪纸艺术展，倾听身边剪纸能手、名师的成长故事等，激发兴趣，培育剪纸情结；在学习练习直线、曲线等剪纸语言的基础上，安排一些适合低年级认知特点的题材，体验剪纸的乐趣，感知剪纸艺术的特色。第二学段（三四年级）。进一步认识剪纸艺术丰富的表现力、形式美感。掌握轴对称、中心对称形象的剪纸造型，结合自己的观察、理解，运用剪纸语言表现简单的创意，装饰美化环境，不断积累剪纸经验，开拓视野。第三学段（五六年级）。进一步丰富剪纸的表现语言，并结合自己的所思所想、所见所闻，运用所掌握的剪纸语言，进行创意与设计，创作出内容丰富、题材多样、形式优美的剪纸作品，表达情感，培养和发展剪纸构思与创作能力。

三、固本创新，让剪纸课程彰显特色

自秀雅剪纸坊创建以来，先后四批共招收了近百名学员。他们在老师的指导下苦练剪纸基本功。首先学习构图，构思确定后，起稿布局，对心中的图画进行具体的描绘，画稿创作越细致，作品效果才会越精确；接着是剪刻，为了保证形象的准确，人物先刻五官，花鸟先刻眼睛和羽毛，再由细致点向周围依序扩展。看，孩子们刻得多娴熟，很少有重复用刀的。所有线条刻完后就可以揭稿了，揭完稿就能粘贴装裱保存作品了，看，孩子们粘的多细心多平整！在剪纸创作坊，首先看到的走廊展区是孩子们12生肖剪纸作品，这些传统题材的剪纸作品，大都做工巧妙、线条流畅、内容丰富，具有较高的艺术性和观赏性；东边的墙壁上，贴的是各种“福”字，一个“福”字有多种剪法，生动灵现，很有立体感，带给我们的是对祖国富强和对未来更美好生活的祝福！西边的墙壁上是学员们关于校风、校训和日常文明仪礼内容的剪纸作品，这些剪纸构图精细，作品内涵丰富，充满着童真、童趣和童彩，既表达了我校学校高雅，教师儒雅、学生文雅的不懈追求，又展现出了独小学生崇尚文明、传承文化和知书达理的精神风范；后墙的展板上是孩子们合作创制的十九大精神和社会主义核心价值观的套色剪贴作品，这些作品，搭配巧妙，色彩艳丽，想象丰富，大气磅礴。每幅作品都弘扬了改革创新、与时俱进、国富民强、风清气正的时代精神。

剪纸工作坊的创建为我校培养了一大批秀剪雅韵的小能人，近年来在各级各类竞赛评比中我校有30多幅剪纸作品获奖，有十多名学员作品登载在报刊上，在历届的“阳光下成长”艺术展演中，我校的剪纸作品均获得市县级表彰。来校参观的贵宾们看到学生们的剪纸作品无不赞赏有加。今后我们将再接再厉，开拓进取，将剪纸教学逐步铺开，让剪纸艺术深入全体学生的心灵，让创造的火花伴随孩子们的成长的足迹，让剪纸艺术之花在书香校园里尽情绽放。