其实,我们教师的身边不断地发生着“不应该”,教育界频频爆出“颜色事件”、“绿领巾”、“红校服”、“三色本”等,媒体将其刻意挖出,并有意集中放置一起,一次次将教育推向舆论的风口刀尖。透过我们身边近的、远的事件,我们能否平心静气地谈一个社会舆论几乎很少触及的话题:如何正确看待教师的过错?我们既要看到,教师是一种崇高的职业,有神圣的一面,也应当看到其平凡的一面。如果将教师看的过于崇高,便有可能凌空驾虚;如果将其看的过于平凡,则可能流于平庸;只有二者结合,辩证地看待教师这个职业,我们才会以平和的心态对待教师的过错。
学生也要以平常心看待老师,不要把老师神话。老师只是一个普通的人。古语云:“人非圣贤。孰能无过?”“过”后反思,思而能改。这样的老师同样值得尊敬。学生要学会理解,学会原谅,学会遗忘;不能只看见老师的一两次“不好”,也要看老师无数次的“好”。这样才会全面地衡量一个真实的教师。
媒体更要善待教师的过错,不要一棍子打死,更不要对个别教师的过错用放大镜来无限放大,让他们背上沉重的十字架做忏悔;不要因个别教师的过错推及到整个教师队伍。人们常说,教师不能剥夺学生犯错误的权利。同样,我们也不能苛求所有的教师或一个教师从来就不犯错误。我们不要因为极少数教师失职,或一两次失误,就让整个社会都来重审教师的整体素质;更不能因为个别学校决策不当,就对整个教育指手画脚。我们不要忘了给教师减轻职业压力,尤其是在应试体质还存在的形势下,创造好的教育环境社会环境,比单纯地要求教师进步学生发展可能更重要。
一句话:人无完人,金无足赤。教育,少不了质疑性批评、建设性批评,但批评不能够以点带面,以偏慨全;教育,还是需要宽容的心态和足够的耐心。