研修日志
如何将小学数学教学与社会发展需要的必备品格和关键能力相融合,值得我们思考。我们知道,学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措,也是适应世界教育改革发展趋势,提升我国教育国际竞争力的迫切需要,为什么要出台中国学生发展核心素养这个文件?中国学生发展核心素养与素质教育有什么关系呢?那么带着这两个问题,我深入展开了学习,通过我的学习,我自己找到了答案,下边我把我学习的体会跟大家分享一下:
到现在我们经历了40年的时间,我们的世纪80年代和90年代,我们在教学目标中主要提到的是双基,也就是基础知识和基本技能,到了2000年以后,就们开始逐步提到了三维目标,这就是说,有双基还有过程,方法还有情感态度,价值观,现在我们又提出了核心素养,这样40年来,我们一路走来,是从双基到三维目标再到核心素养,本质上就是以学生发展为本的教育。
有的老师就质疑,难道学生学习成绩不重要吗?我说学习成绩非常重要,如果你没有好的学习成绩,孩子就上不了更高一级别的好一些的高中,上不了更高一级别的好一点的大学,但是如果把学习成绩跟上述四点比起来,我宁愿把它放在省略号的位置。
实际上呢,不止我们这样认为,爱因斯坦曾说过,教育无非是将一切已学过的东西都遗忘后所剩下来的东西都忘掉的东西,就是所学的具体知识和内容而我们的观点跟核心素养现在是完全一致的,说明我们现在核心素养的出台并不是说是新出台一个另起炉灶的文件,而是跟以前我们所做的这些内容是传承的关系,只不过以前我们是自发这样来做的。
有了核心素养,这我们可以按照他自觉这样来做这个是人进一步成长的基础和可能是人进一步成长的内核,正确的价值观,必备品格和观念能力是人终身发展,可持续发展的基因种子和树根,抓住了核心素养,也就抓住了立德树人的根本,抓住了教育的根本。