克服“命令主义”的传统观念, 增强师生之间的交流

        长久以来, 老师说什么就是什么, 学生只有照做的份, “老师说了, 要这样做” “老师不让这样做” “你做的不对, 我们老师教的不是这样”这些观念影响了学生, 他们的思想遭到限制, 严重的阻碍了思维的发展。因此, 无论在生活还是教育教学中, 教育者都应摆正自己的位置, 尊重学生,爱护学生, 允许学生阐述自己的观点, 发表自己的看法。如有一道判断题“250×40 的结果至少有两个零”, 有的同学认为是正确的, 因为两个因数的末尾有两个零, 根据“因数的末尾有零的乘法的简便计算法则”, 一眼就能看出有两个零, 而有的同学却认为是错误的, 他们认为应该是至少有三个零才对, 因为除了根据“因数的末尾有零的乘法的简便计算法则”, 看出有两个零外, 还有25 中的5 和4 相乘的结果还有一个零, 也能一眼看出来。两种观点都有他们的道理, 如果老师搞“一刀切”, 否认其中的一种说法, 那将会导致学生失去信心, 不敢相信自己的判断能力, 只能依赖老师和其他人, 久而久之, 就会严重阻碍思维的发展。反之, 如果教师在教学中多鼓励学生发散思维, 还能树立学生的自信心, 使学生的思维得到进一步发展。此外, 教师还要能虚心的听取学生提出的意见和建议, 这样, 师生之间产生相互信任的氛围, 学生从而产生学习的兴趣, 学习成绩也会逐步提高。此外, 还要允许学生说错, 在课堂上, 要以学生为中心, 充分发挥其主动性, 大胆思考, 积极发言, 说错了不要紧, 解决了学生的后顾之忧, 这样, 学生就会大胆想象, 积极思考, 敢于发表观点, 既活跃了课堂气氛, 又让学生在愉快的气氛中学习知识。