《刷子李》教学反思
璜田中心学校 辛华
本文选自冯骥才的《俗世奇人》。“刷子李”普普通通,却有“俗世奇人”之美称。作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫:起初,徒弟是“半信半疑”,但大半天下来,居然连一个芝麻大的粉点也没发现,他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时,却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点:师傅那如山般的形象轰然倒去。不料“刷子李”最后揭开谜底:那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的!一波三折的叙事,使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染,紧紧抓住了读者,起到了引人入胜的艺术效果。 细节描写对于塑造人物个性起到了重要作用。作这是课文在写法上的一个显著的特点。文中“刷子李”的黑衣黑裤,刷墙时娴熟的动作,还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了,神了。为了烘托人物的形象,文中也采用了对比的手法:“刷子李”大胆的“承诺”,充满自信,豪气千丈,同时又心细如发,对于小徒弟细微的内心活动体察入微,充分表达了作者对“刷子李”这个具有超凡技艺的“奇人”由衷的赞叹和肯定。 另外,本文的语言朴素,具有浓郁的“天津”风味,并且幽默传神,极富表现力,可以让学生在朗读中充分体会。
1、上课伊始,我请同学唱《粉刷匠》的歌曲,激发了其好奇心;2.对于题目的理解,“豆腐西施”“剃刀陈”等有趣的名字的导入,孩子们很有兴致;3.学习生字词,小老师的环节,让后进生尝试到了发言的机会;4.动静结合,接下来我概括文章的主要内容;5.小挑战:用词语、成语或名言描述刷子李的技艺,然孩子们积极开动了脑筋。
做的不好的,指导学生朗读“……悠然”的时候,本意是让学生加上动作领会悠然,到那时学生光顾了手上的动作,而读书却敷衍了事。下次我一定明确要求,一边拿书一边演,并且适时停止自己的指导动作。带领学生投入书本。