今天我们参加了舒城县2016年高考语文学科研讨会，分享了舒城中学陆宏斌老师的一节复习示范课《一般论述类文本阅读》。这节课亮点很多。

 一、用课程标准来引领。论述文是一种以劝说读者同意作者观点为目的的说理性文章。那么读一篇论述文就得首先明确作者的观点，进而明确并理解作者让读者接受自己观点的主要理由及呈现方式方法，在此基础上进行鉴赏借鉴。《课程标准》中有关论述文的教学建议：教师应引导学生把握观点与材料之间的联系，着重关注思想的深刻性、观点的科学性、逻辑的严密性、语言的准确性。省厅关于九个学科的教学指导意见对此进一步明确。陆老师遵循课标的要求，结合文体属性展开教学，没有被信息所纠缠，没有就高考谈高考，这样有利于学生语文素养的提升，也有利于学生精神生命的成长。

 二、用高考真题来演练。高考题是最好的高考复习资源。高考题是高考命题信息的直接来源。深入研究以往的高考试题，有利于把握高考命题规律，有利于感悟高考热点、重点及其考查方式，有利于提高学生应考能力和复习效率。陆老师选用了2015年全国I卷、II卷论述类文本阅读真题，在我省今年使用全国卷的背景下可以让学生更明确复习应该往什么方向，复习的有效性将得到有效提升。

    三、用传递接受式来教学。我国中小学课堂现在常用的有五种教学模式。他以行为主义学习理论和认知主义接受学习理论为指导，有利于发挥教师的主导作用，符合学生认识的一般规律;有利于传递与学习科学文化系统的基础知识，形成技能技巧；陆老师选用了传递接受式教学模式，开始传授方法，接着进行训练，有利于形成形成技能技巧，从而在高考考场上纵横驰骋。

四、用导学案来训练。陆老师精心选择《徽典一号》的论述类文本作为导学案，将课内与课外有机结合，有利于掌控语文学科的阵地，不被其他学科侵占，不被学生忽视。