带着4个小时高铁、13个半小时飞机、1个半小时的汽车的疲劳，教育厅组织的我们一行人从合肥行程大半个地球，立即投入到了紧张的学习。纽约大学石溪分校中国中心副主任吕阳给我们介绍了石溪的办学情况，中国中心招生主管马毓励给我们介绍了招生情。石溪是全球最高教育机构排名前1%的名校，全美最佳公立大学第22名，是杨振宁教授任教和研究37年的地方，拥有7位诺贝尔奖获得者。治学严谨，关注社会发展，与中国，特别是安徽有着紧密的联系和良好的合作关系。接下来刘骏副校长对交流办学提出了自己的思路，他对第二语言的习得、语言政策、教学大纲和课程标准的发展与课程设计、教师培训、教学法、跨文化交际等方面提出了独到见解。刘校长还邀请了纽约皇后区董事成员Judⅰth  Chⅰn和第十司法区董事成员Regent Tⅰlles就知识与创新，批判性思维养成、均衡教育、学教教育，学校考核等作了阐述。在报告的过程中，始终是主客双方的交融，台上台下的互动。你也可以针对他人的发言有內涵的及时交互意见。包括后面对石溪校区的参观和对学校文化及教育理念的感受，这一切都给了我们很好的启发。启示一，追求教育质量的提升，是教育的永久主题，古今中外莫不如些，美国教育也重视质量。但追求什么质量，怎么样追求质量却大有讲究，而不是唯分数论。要让学生在原有的基础上有进步提升，要关注所有的学生，要充分挖掘学生特长，让每个学生在自己方面得到充分发展。例如，石溪特别重视学生的综合发展，关心学生的未来的发展，包括身体素质的提高，他们的校友捐款3亿美元建设了设备齐全的室内体育馆，学生自主锻炼的积极性很高。启示二，学习方式的改变，其实也是一场革命，它是人们思维方式的革命，必将推动教育和整个社会发展。比如，他们的课程设置，突出学生创新能力的培养，关注学校的教育与社会的关联度，引导学生适应社会需求学习，甚至能领引社会正能量的弘扬，担当起学校的文化的社会导向性，而不是庸俗的讨好社会。启示三，教育者、培训者不仅想要完或教育培训任务，更多的想从受训者那里得到真实的反馈，正所谓教学相长，甚至是从受训者那里学到东西，如孔子说的:″三人行必有我师"。只有这样，才是真正的，良性发展的教育。启示四，教育具有宽容性，比如对于特别优秀的学生(我们称之为"学霸")，社会和学校是支持的，同时对于学困生，包括家庭困难的学生，学校和社会应给予更多的支持和帮助，让其得到相应的最好的发展。启示五，政府对社会和教育应该是引导、服务和管理，而且这种管理是有限管理和责任管理，而不是强制。比如，对于社会培训机构，政府及其职能部门，应予规范，而不是一律取缔了之。″大社会，小政府"，政府更大的职责在于服务于社会，有限管理、科学管理、合理管理。