“汤其林工作室”是六安市首批名师工作室之一,工作室自2013年11月筹建至今,在不足周年的时间里,通过开展形式多样、丰富多彩的活动,在县域范围内,特别是小学数学教学领域,发挥着积极作用。
2013年11月28日,“汤其林工作室”举行了启动仪式,确定了工作室由李志本、王立军、王珺、王凌云、陈海燕五名成员组成,并向所有成员颁发了聘书,制定了工作室发展计划,聘请县教研室贾俊仿同志担任工作室顾问,正式悬挂六安市教育局所授的牌匾,启动仪式的举行也标志着“汤其林工作室”正式组建完成。
2013年12月,“汤其林工作室”领衔名师汤其林,在舒城县小学教师继续教育集中培训中,作为主讲教师先后多次赴县内各乡镇中心学校,开展《有效教学的思考》专题讲座。
2014年4月,“汤其林工作室”部分成员赴平田中心学校,开展“送教下乡”活动。名师工作室成员带去的四节精彩的示范展示课,让平田中心学校的领导和同行们赞不绝口。
2014年4月25日,省教育科学研究院小学数学教研员胡涛,吉林省教育科学研究院小学数学专家何凤波,北京中关村三小校长刘可钦三位专家亲临城关三小,开展新世纪小学数学(北师大版)教材回访活动,“汤其林工作室”成功接待了此次回访活动,其中,工作室成员王珺老师执教的一节展示课《认识角》受到三位专家的高度评价,刘校长更是直言不讳的说:“像王老师执教的这节课,可以直接到全国小学数学优质课评选活动中去参赛。”
2014年7月下旬,城关三小校本教研如火如荼的进行,“汤其林工作室”成员作为学校数学学科骨干成员,全程参与集体备课,各年级组数学学科集体备课的最终完成稿均由工作室成员审核把关。
2014年7月,“汤其林工作室”全体成员在首席名师汤其林的带领下,积极参与省级课题《切实减轻学生过重课业负担的研究》小学数学部分的数据收集和整理工作,由于工作室的参与,课题研究中数学学科的研究一直走在其他学科之前。
2014年,城关三小在推进城区义务教育均衡发展过程中,迎来新的发展机遇,“汤其林工作室”将抓住此次机遇,趁势而上,将工作室建设成全县小学数学学科教研教改基地,让工作室成为提高全县小学数学教育教学质量的新引擎。为实现此目标,未来工作室将着力做好以下几方面工作。
一、做好青年教师的指导和培训工作。
推进教研教改工作,关键在教师,促进教师专业化成长,特别是青年教师的专业成长,是学校发展的重要保障。据此,“汤其林工作室”将通过举办不同形式的校本教研、教学比赛、校际交流、送教下乡等活动来培养本校及县内青年教师,同时,工作室也将积极参与县小学教师继续教育集中培训工作,做好全县优秀小学数学教师的培养工作。希望通过工作室的努力,培养和造就一批专业过硬、能力超强的小学数学教育专家,为全县基础教育持续健康发展贡献一份力量。
二、发挥名师的示范、辐射作用,促进区域内学校相互交流。
未来,工作室将以教师专业能力建设为核心,以中青年骨干教师培养培训为重点,在县域范围内开展多种形式的交流研讨活动,促进区域内学校相互学习,实现区域内学校共同进步、共同提高。
工作室将以王珺、王凌云、陈海燕三位优秀老师为核心,采用师徒结对、送教下乡等方式,发挥她们的示范、引领作用,培养一批优秀的县级小学数学教师,促进县域内各学校均衡发展。
三、推进城乡教育均衡发展,实现名师资源区域共享。
一枝花开不是春,百花盛开春满园。在影响教育公平的诸多因素中,教师是最为核心的,区域、学校间教育发展的最大差距是师资水平。如何缩小师资水平差距,同时避免大规模的教师流动所引发的负面效应,成为当前推进教育公平和教育均衡发展的最大挑战。
在这一时代背景下,通过名师工作室教师的引领和带动,促进农村薄弱学校教师提高自身教育教学业务能力水平,从而推进城乡教育均衡发展,将是未来一段时间工作室工作的重要内容之一
四、创新校本教研方法,拓展教师理论研修方式。
传统的理论研修主要是阅读和听讲座这两种形式,上述方式固然能够提高教师的业务能力,但缺少交流和互动的研修方式也让老师变得很自我,工作室模式的教师专业化发展路径,拓展了教师理论研修的方式,丰富了教师自我提升和发展的途径,缩短了教师专业成长的时间。
行百里者半九十,回首过去,展望未来,“汤其林工作室”将会一如既往的做好教研教改工作,通过开展形式多样的活动,扎实有效的推进小学数学学科建设,将用行动来扩大工作室的影响力,以此来促进全县乃至全市小学数学教育教学质量的提升。