以爱育爱——我的成长路

尊敬的各位领导、专家：

大家好！

我叫李翠梅，来自凤阳县实验小学。我今天演讲的主题是“以爱育爱——我的成长路”。“没有爱就没有教育”,是我从事教育教学的座右铭！在工作上素有“拼命三娘”之称的我，始终以爱心对待、包容学生，因此被学生亲切称为“妈妈”老师。

每逢节假日，学生们总会给我送来意想不到的牵挂：电话问候、Q留言；有时也常赶到实验小学，手捧鲜花来探望他们心目中的“妈妈”老师。此时此刻，更容易让我去想一些人，想一些事：

“妈，我做好了”！课堂上聪敏伶俐的小姑娘张碧蕤经常在课堂上出此“洋相”，惹得同学们哈哈大笑。每每回忆这些，心里既甜蜜又有几分酸涩。因为在教学中漫步，常常沉醉不知归路，我这位“妈妈”老师却被自己的儿子戏称为李老师！“哟，李老师回来啦！我都快被饿死了！！！”我这当妈的听到这话，心里真不是滋味。

时光荏苒，很是想念那些已经上了初三的孩子们。想到情深处，便反复品味他们写给我的信，以此寄托我对他们的深深祝福。

敬爱的李老师：

    您好！

      我们相处了六年，转眼就要毕业了，真的舍不得离开您。

您是我们的班主任,您整天非常辛苦,每次一下课,几乎连上厕所的时间都没有,因为您还带了两个班的数学。看着您忙碌的身影,大家的心里也不是滋味。课堂上，您和我们像朋友一样相处,逗我们开心。同学们给您起了许多外号：“李老师（劳斯）、数李（淑女）什么的。”我只想真诚地对您说：“您没有绰号，老师就是您的绰号！您是我们心目中最可爱的老师。”

早上，看到您身上挂的播放器，知道您嗓子不行了，可您依然坚持上课，让我们很心疼。每当看到您熬红的双眼，我的心里就很难受！我的妈妈比起您来可就轻松多了。
    您虽然带着很多课，又是我们班主任，可您再忙也没忘记自己的责任。作业、试卷的批改总是很神速，让我们既惊讶又感动。

您像母亲一样照顾我们，呵护着我们，您身上的味道很像我的妈妈，真的！  

依依之心，悠悠之情，我不想用太多华丽的语言去描述，只想汇成一句话：“谢谢老师！！！可以在毕业时抱抱我吗？让我再一次感受师生之情，母子之爱，您的温暖吧。如果可能，真想当您的女儿。。。。。。”

    祝：身体健康，万事如意！

                              您的学生（女儿）： 张梦倩

                                      2011年4月11日

这就是那份给我爱，给我温暖的信。

德国哲学家雅斯贝尔斯说：“教育就是一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”

2011年秋季开学刚刚接手一年级，班上有个叫可心的小朋友，她处在单亲家庭，教室里从不跟人交流，哪怕是小伙伴。每天上学、放学都是紧紧拉着妈妈的手。一天一大早，我在校门口值班，就看到她拉着妈妈的手在小声嘀咕着，不知在要求妈妈做什么，妈妈板着个脸，显然是不答应。

孩子没有看我，我知道她不习惯看老师，更不愿意和老师打招呼。我用眼睛示意她妈妈离开，然后我走上前去：“小朋友，一早就要妈妈买什么东西呢，还是忘记带什么了。你妈妈要上班了耶。”她不说话，睁着有些惶恐的大眼睛看着我。过了一会，仍站在校门口，望着母亲离去的背影发呆。

我知道以这样的语气与她交流，她不会接受，得换个方式。“能帮李老师把这些书本拿到我们教室里吗？李老师值班，拿在手里不方便。”她终于抬起头看着我，机械似地从我手里接过书本，往教室走去。

目送她远去的背影，我心里有些自责，课堂上应该多关心她。

快放学的时候，我特意等到了她的妈妈，迎上前去：“早上女儿叫你买什么的？”“不是的，她说她很怕你，说你值班喜欢与同学交流，问一些问题。她让我陪她进教室去，我说家长不可以进去的。”

“哦，原来是这样，您别担心，一会放学时，您不要过来，我先和女儿交流交流。

放学了，我终于“逮着”了她：“今天早上，谢谢你帮老师把书本拿到了教室里！” 她一笑，没有回答。“听说你怕李老师，为什么呢？是不是李老师经常问你话呀？”她还是一笑。“李老师平常可喜欢看动画片了，你回家帮我找找有哪些好看的动画片，好不好？”这时，她的眼睛突然睁大了，大声地答道：“好！”然后一溜烟地跑向了她的妈妈。下午我继续值班，循着“李老师好”望去，她笑盈盈地又有几丝腼腆地朝我打招呼呢！我朝她招招手，她很开心地跑了过来，雨过天晴了！

有人说，校园里最美的景色是心情。看阳光慢慢升起，渐渐爬上校门的窗口，看孩子或蹦跳或慢走或悠然地步入校园，我的思绪像窗外的树影一样拉长，一种憧憬在心底生长——以爱育爱，是我们每一位教育行者追寻的梦想！

有了爱，还要有一定的专业基础！它是我们老师付出爱、培育爱、收获爱的前提。回顾自己走过的教学之路，我总结为：名师指路！生活领悟！学习同步！好友相助！

记得在师范学校的毕业典礼上，老师曾经对我们讲过一段话一直铭记我心。叶圣陶先生说：“教育是农业，不是工业”。那么，农业与工业最根本的区别在哪里？工业所需要的是一名技术熟练的操作工，而农业所需要的却是能真正关注生命成长的园丁。因此，需要我们像农民种地那样关注生命，去教书育人。

当时听的似懂非懂，其实不懂！但是一直牢牢记在心里，直到一次在农村与一位老农聊天，才让我茅塞顿开：农民种地选种子，不正是我们选择教学素材吗？农民种地深耕细作，不正是我们精心设计教学内容吗？农民对待不同的庄稼，有不同的照应，不正是我们教学中的因材施教吗？农民庄稼长得不好，不怪庄稼而是从自身找问题，这，不正是我们需要的教学反思吗？

从此以后，每当遇到学生上课听课不专心或者是作业出错，我总是在想，是不是教学方式不符合孩子们的学习心理？是不是在备课思维上还有盲区？不断的反复推敲，直至把课程设计的既易于孩子理解，又能吸引孩子进入学习佳境！

在不同的阶段，总会遇到这样或者那样的问题，怎么解决？除了请教，就得不断的自我学习！培根说：“读书足以怡情，足以长才”。虚心学习、善于借鉴、视野开阔、与时俱进是新生代教师的鲜明特征。2008年，我于新浪网上创建了“数海泛花”及班级博客，以此作为学生之间，师生之间，以及家长和老师之间平等交流、探讨学业的平台。利用这个平台我还能够在第一时间了解、掌握各种信息，走在教育课改的最前沿。至今，这个信息平台依然发挥着良好的作用。

作为教师，努力学习，是一条全面提升自我素养的必经之路，阅读和写作成了我生活不可或缺的一部分。近年来阅读过诸多大师的书籍。如，郑毓信的《数学思维与小学数学》；华应龙的《做一个优秀的小学数学教师》；张齐华的《审视课堂：张齐华与小学数学文化》等，还定期订阅《小学数学教师》、《中小学数学》等优秀杂志。爱读书，不一定能成为好老师，但好老师一定爱读书、会读书。我与阅读一路同行。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。无数次的挑灯夜读，零距离地与大师对话以及一次次教学大赛所接收的“魔鬼式”的训练，渐渐丰富了我，历练了我。这些年来，相继主持了两项省级课题研究。多篇教学论文和课例，荣获了国家、省、市级奖项，并公开发表。课例《用转化的策略解决问题》、《轴对称图形》现作为安徽省基础教育资源网共享资源。制作的作品集<数学文化在《用转化的策略解决问题》一课中的有效渗透>荣获省、市一等奖，国家级三等奖。就在前不久，还有了自己的名师工作室。

站在今天的讲坛上，借此机会，感谢我县教育局和我的学校给我提供平台和机会；感谢我县教研室的各位领导等，他们都是我的恩师，他们亦师亦友给予了我很多帮助。比如在教学设计时，就经常去请教他们，他们总是不吝赐教，耐心地帮我推敲。有时候他们就一句话就让我柳暗花明。记得我才接触新课改的那段时间，总觉得把课堂整得热热闹闹，内容设计得花里胡哨，才是一节好课。为此，教研室的领导们总是不厌其烦地给予指导，在他们的帮助下，我才逐步厘清了一节好课的标准：有意义、有效率、生成性、常态性、有待完善。（叶澜语）

凡事预则立，不预则废。心中有了一节好课的标准，又该如何备课？苏霍姆林斯基曾讲过这样一个生动的故事：有一天，一个有33年教龄的历史教师上了一堂观摩课。课上得很成功，听课的老师们都被这位历史教师高超的授课艺术迷住了，都忘了记笔记。课后，大家问这位历史教师花了多少时间来准备这堂课，历史教师回答：“对这堂课我准备了整个一生。”这，何尝不是我的答案！

年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。感谢每一个从我的班级里走出去的学生，是他们让我感受到了自己肩负的责任；是他们让我真正懂得了“没有爱就没有教育”的含义。面对他们，我没有半点理由可以懈怠，继续孜孜以求，教学相长。

教育是一种坚持，一种需要教师融入生命热情和爱的坚持。一路走来，从“昨夜西风凋碧树。独上高楼，望尽天涯路”到“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”直至“众里寻他千百度，暮然回首，那人却在，灯火阑珊处。”弹指一挥间，我也从当年的一个黄毛丫头成长为一名滁州市名师。

最后，我借唐朝诗人李商隐、罗隐的诗句，结束我的这次汇报： 春蚕到死丝方尽， 蜡炬成灰泪始干。采得百花成蜜后，为谁辛苦为谁甜？

谢谢大家！

2013-11-17