《高中生自觉纠错能力培养的实践研究》鉴定报告
省教育科学规划立项课题《高中生自觉纠错能力培养的实践研究》以新一轮课改为指导,强调学生在学习活动中的主体地位,强调以人为本,通过学生自我纠错能力培养来提高学生的综合素质。该课题界定明确,目标明确,方法得当,研究有效,成果突出,有相当高的理论水平和实践价值。通过详细审阅了课题主报告以及其他相关资料,结合该课题平常开展的研讨活动与中期汇报活动等过程性研究情况,进行了认真的分析和审议,提出如下意见:
一、选题具有适切性。课题组教师在“在高中数学教学中落实素质教育,在学生学习活动中突出学生主体地位,提高学生综合素质”的思想指导下,在高中数学有效教学中,该课题组通过定性和定量相结合的方法研究了教师课堂教学行为和学生学习行为,初步形成了纠错教学的课堂教学模式和纠错训练模式,初步完成了对纠错性学习的基本特征的表述,形成了浮山中学基于常规教学模式下的特色教学模式,提出了高中生自觉纠错能力培养的途径。本课题的研究切实转变了教学方式,倡导积极主动、勇于探索的学习方式,培养学生的创新意识和实践能力,体现了新课程改革和数学课程改革的基本理念。
二、课题研究方法得当。采用了适合本课题研究特点的问卷调查法、实验法、比较法、个案分析法、行动研究法、经验总结法、文献研究会、座谈交流法等,使课题研究呈现了一定的科学方法性。课题研究设计与实施规范,具体表现在:背景分析透彻,调差问卷客观现实,理论依据切题,提出的注要目标和具体目标恰当明确,实施原则合理,人员分工明确,阶段性步骤安排具体清晰。
三、课题研究过程扎实。课题组成员以饱满的热情和认真负责的精神,充分发挥团队的智慧和力量,科学规划课题研究进程并有序组织实施。以理论为指导,以问题为主线,分成四个小组进行专题研究,各小组之间相互配合,协调发展,使课题研究活动正常有序,向纵深不断推进。
四、课题研究成果丰富。课题结题报告框架结构完整,基本环节完备,对实践经验进行理性的提炼和总结,具有一定的实用性和创新性,特别是《浮山中学纠错教学模式教学设计》呈现了具体的操作模式,《纠错训练典型案例100例》对学生学习过程中纠错意识培养,指导学生在学习过程中自我完善和自我反馈具有重大意义。该课题不仅促进了学生良好行为习惯与个性品质的养成,也提升了教师的课程开发力和专业发展,引导全校师生创建和谐校园。课题组主编专著4本,在国家级专业核心期刊上发表和各级论文评比中与课题相关的学术论文21篇。
鉴定组认为,该课题研究达到预期目标,取得了较为理想成果,建议规划办给予结题。同时希望课题组进一步加强与课题主题相关的研究,如学生发现错误的心理机制研究等,进一步扩大研究成果。