《找质数》教学设计.doc
作者：吴青松 发表时间：2021-10-08 14:59:20 浏览量：32
刘正礼 ：该设计注重学生的直观感受和动手操作能力培养，在活动中认识“质数和合数”，同时，结合奇数偶数、因数与倍数的概念让学生直观对比，形成概念逻辑。教学设计步骤清晰、目的明确、方法多样、形式新颖！(2021-10-18 08:23)
回复
叶菊 ：“质数与合数”内容单独看是简单的，但与奇数、偶数，倍数、因数一起时学生容易犯错，吴老师的教学设计中先让学生观察一组数字，发现每一个数字的特征直接给出“质数”、“合数”的讲法，然后让学生用小正方形摆长方形，逐步得出“质数”、“合数”的概念，重视知识点的形成过程。(2021-10-15 15:51)
皖皖公网安备34010402700955号
皖ICP备05004075号-1
刘正礼 ：该设计注重学生的直观感受和动手操作能力培养，在活动中认识“质数和合数”，同时，结合奇数偶数、因数与倍数的概念让学生直观对比，形成概念逻辑。教学设计步骤清晰、目的明确、方法多样、形式新颖！(2021-10-18 08:23)
回复
叶菊 ：“质数与合数”内容单独看是简单的，但与奇数、偶数，倍数、因数一起时学生容易犯错，吴老师的教学设计中先让学生观察一组数字，发现每一个数字的特征直接给出“质数”、“合数”的讲法，然后让学生用小正方形摆长方形，逐步得出“质数”、“合数”的概念，重视知识点的形成过程。(2021-10-15 15:51)
回复