许丙东 ：本节教学设计，储老师让学生通过圈数、观察、猜想、验证等学习过程，各个教学环节都设计了很多有价值的问题，学生在解决问题的过程中就能轻松获取知识。整节课的设置，内容具体，环节紧凑，重难点突出，操作性很强，相信通过储老师精彩的演绎，一定非常成功。(2020-10-15 12:36)

回复

许丙东 ：储老师的本节教学设计，老师让学生通过圈数、观察、猜想、验证等学习过程，设计了很多有价值的问题，学生在解决问题的过程中就能轻松获取知识。整节课的设置，内容具体，环节紧凑，重难点突出，操作性很强，相信通过储老师精彩的演绎，一定非常成功。(刚(2020-10-15 12:35)

回复

许丙东 ：该设计的各个教学环节，过程设计中，老师让学生通过圈数、观察、猜想、验证等学习过程，其中设计了很多有价值的问题，学生在解决问题的过程中就能轻松获取知识。整节课的设置，内容具体，环节紧凑，重难点突出，操作性很强，相信通过储老师精彩的演绎，一定非常成功。(2020-10-15 12:33)

回复

梁乃存 ：储老师的教学设计突出教师的引导让学生主动探索新知，教学环节紧凑每个环节教学前设置了悬念，能激励学生主动积极探索，学生能成为学习的主体，我相信这一篇教学设计肯定会取得比较好的教学效果，完成预定的教学目标。(2020-10-15 12:10)

回复

叶仁琼 ：教学设计中教师发挥了主导作用，引导着学生复习2、5的倍数特征，过渡到3的倍数特征探究。教师善于设置悬念，激励学生积极地探究。学生在合作探究讨论中体验学习过程，思考、猜想，最终得出结论。这样的教学设计一定可以获得很好的教学效果。(2020-10-15 10:58)

回复