2014年12月8日-10日,有幸参加了2014年安徽高中语文优质课的观摩活动,为期三天的活动让我感受颇丰,受益匪浅。
语文课在我心中一直是由语带文,这一印象在这次观摩活动中得到了进一步的验证。本次活动分为两大板块:8号一天是16位选手的说课比赛,9号10号是为期两天的有生上课比赛活动,共两个赛场,我参与听课的是第一赛场。
说课的篇目有《祝福》、《边城》、《写人要凸显个性》、《写景要抓住特征》。选手各有特色,但给我印象最深的是:同是说课因为说课的环节大致相同,多分为说教材、说学情、说目标、说重难点、说教学流程、说教学反思等等,操作者也只有教师本人。唯一能带来高下之分的就是语言的力量,以及构思的独特和巧妙。比如构思巧妙,同为说教材,可以说大多数操作者都是大同小异,基本就是课文在哪册书上,属于哪个单元,单元的重点是什么。但有位叫徐蕾的选手就在说《边城》的时候独特的将人教版、苏教版所节选的片段的不同做了阐述,并围绕单元目标进行了分析,借微观带宏观,效果很好,让人眼前一亮,而这种立足点的巧妙也是立足于说课者对教材的熟悉,说实话,我对次就从未想过要进行不同的教材的比较分析。再如语言的魅力,同为《祝福》,鲁迅的作品本来就很深刻, 不同的执教者在切入及延伸时都有自己独特的地方,而有位叫宁彩霞的选手语言十分流畅自然,语速、环节的落实都与他挖掘的内容搭配的很好。说祥林嫂生不能安命、死不能安魂,在说每个环节的同时,巧妙的搭配了自己的设计意图,可以说是有理有据、一目了然。因为有些说课环节处理的原因和目的展示不明显会让人不清楚他的设计意图,而这位参赛者语言简洁而且精炼到位,对于他说课内容的展示全面,对于文本的挖掘也是深刻到位的。而这一切我觉得得益于他展示时一气呵成的语言,没有多余的话,虽然是说课稿,但是在紧扣文本情感思想的时候,其语句的情感拿捏到位,效果十分明显,很生动。
再说上课,其实课文就是那个课文,那么环节的设计、细节的注意完善都会影响上课的效果,老师们在上课时肯定都是花了心思的。这次选的课文可以说都是长文。我观课的最大感受有以下几点:
1、在内容处理上,长文要短教、精教,一节课就45分钟,又是比赛课,那么比赛的切入点就尤其重要,比如《林黛玉进贾府》,有的老师只扣凤姐一人的人物形象,有的只扣文中人物语言的魅力,这些选择都值得借鉴。
2、找好了切入点延伸也很重要,感觉会场上若是只扣课文内容的课堂,效果多少有些乏味,而延伸的紧扣生活的课堂就会精彩异常,因为语文本就是生活。
3、上课的艺术,参赛者肯定都是有一些教学经验的,抛开环节、内容不谈,感觉对课堂节奏的把握真是门艺术,经验很重要。课堂效果好的老师通常都是熏熏善用,凭借问 带动学生答,而不好的则有种越问越乱的感觉,常常被课堂生成打乱阵脚,要么越引越远,要么直接套答案。问的好不好直接关系到课堂环节的衔扣、内容的落实。好多个瞬间,想起自己也曾在课堂上慌忙不已,越问越乱。当然教学艺术不是一朝一夕完成的,真是要靠长期积累经验,并且不断反思改进的,他是活的。
总之,内容的表达、环节的设计、课堂的提问、师生的互动、对学生回答的评价等等,全都要靠教师的语言才能完成。无一例外,很多吸引我的精彩课堂的语言都是及其简洁、生动、亲切、有效的。问问题,紧扣要害,对学生互动是循循善诱,尊重学生的主体地位,执行了教师的主导作用,语言优美简洁,抒情性极强,生动而接地气,没有很多书生气,这些让我也想其自己在课堂上常常做的不够好。
细节的完善对于课堂也很重要,比如有的老师上课首尾呼应,有位叫郑伟的老师在上《边城》的时候把导语和结语衔接的很紧密。幻灯片的作用也不容忽视,它对显示教学思路的辅助作用很大,甚至幻灯片颜色版式的不同,即使是同样的内容都会有不同的效果。
以上是我在这次观摩活动后借鉴到的一些经验,教学的路还很长,我教学课堂上的问题也很多,作为一名青年教师我还需要不断奋斗改进,向优秀的同行门学习,争取使自己的语文课堂越来越精彩。
(巢湖一中 王辰妮)