关于加强教学过程管理的若干意见
（试 行）
为进一步规范和加强中小学常规教学过程管理，提高教学管理的效率，规范办学行为，认真贯彻执行《安徽省中小学办学行为规范》（教基[2009]11号），建立健全学校工作规范和良好的教学秩序，优化育人环境，形成方向正确、健康文明、积极向上的校风，把素质教育和提高教育教学质量贯穿在学校工作的全过程，培养学生创新精神和实践能力，促进学生全面健康、和谐发展，特制订以下教学过程管理若干意见。
一、加强教学过程管理的组织领导
1、建立学校教学指挥系统。在校长统一领导下，明确一名副校长分管，由教导主任、教科室主任、年级组长、教研组长等组成的教学指挥中心，统一指挥学校教学工作计划决策，实施检查、总结、评价以及教学科研等。依据新课程标准和课程计划，建立健全教学管理制度，协调有序开展教学工作。
2、加强教研组（教科室）建设。一要认真选拔好教研组长，选拔作风正派、善于团结人、有一定组织协调能力和较高威信的教学骨干担任组长（规模较大的学校可设立教科室）；二要认真开展教学研究活动。按教研组制定的工作计划，定期组织专题研讨会、教学经验座谈会，开展集体备课、相互听课，组织观摩等活动，针对教学中存在的问题，开展形式多样的校本教研活动；三要分工指导，学校领导要分工深入教研组加强指导，使教研组成为教师改进教学、实现专业提升的团队。
二、 加强课程计划管理 ,开齐课程开足课时
各学校必须严格执行国家和省颁布的课程计划，开齐学科门类，开足学科课时，严禁出现一个学校两张课表现象。要按照素质教育和教师专业化、专职化的要求，科学合理分配课程，界定教师工作量。音、体、美、信息技术、科学等学科除了完成教育主管部门规定的课时和活动外，每学期要组织一次全校性的文体、科普类社会实践活动。有条件的学校可按德育工作实效性和特色学校创建的要求，适当开设地方课程和校本课程。
三、加强对教学计划、备课的管理，提高课堂教学的有效性
切实抓好教学计划的制定和集体备课制度的建设与落实。各学科要立足学情，拟定教学计划并附较为详细的教学进度表。年级学科组2人以上的学校，教研组集体备课，每周不少于1小时。备课要依据本校及班级的学情，侧重教学设计和资源整合,要充分利用网络技术，收集展示优秀的教学设计、课件、课堂实录，形成资源共享。要充分利用现代教育技术，精心准备教具和演示实验。各校各学科要依据校情确定一个基本备课量，教师每周至少需有3-4课时的提前备课量，提倡教师坚持写教学反思、教育叙事等，各校要采取得力措施，杜绝教师不提前备课或抄袭教案应付检查的现象。
教师实施课堂教学要有明确的目标意识、质量意识和效率意识。要面向全体学生，实行分层教学、分类指导，特别关注学困生的学习情况，拟定相应的教学方案。
四、合理确定学生课业负担，防止过重或过轻
学校要采取切实有效的措施，确定学生学期作业总量。要对各学科作业布置与批改、学生作业格式提出统一要求。每节课后都要有作业，教材上的习题绝大多数学生都要能过关，配套教材的印制作业原则上每科一套。小学一、二年级不留书面家庭作业，其它年级家庭作业控制在每天1小时以内；初中家庭作业控制在每天1个半小时之内；高中布置作业要涵盖所有学习领域且总量不超过2小时。提倡布置探究性、实践性家庭作业。小学作文每单元不少于1篇，中学作文每学期6-8篇，同时要有适量的随笔、日记等小练笔。作业批改要及时，点评要精当，注重题型归类，加强解题方法的分析和指导，减少过多的重复训练，切实减轻学生课业负担。
五、加强对命题、质量检测和考试的研究和管理
每一次全校性的质量检测和考试，都要严密组织，严肃纪律，严明考风，规范操作，确保过程和结果的客观、公正、有效。要认真进行教学质量检测和考试的分析,实行全程教学质量跟踪。要从命题、阅卷、成绩统计等各个环节分析到教师、班级和学生，从中发现教学中存在的问题，制定有针对性的措施，切实改进教学工作。要组织广大教师认真研究新课改背景下质量检测和考试的方式和内容、命题的方向和形式，力争使每次质量检测和考试都尽可能贴合素质教育的要求 ，每次质量检测和考试的试卷都明确命题人和审题人，便于试卷分析。各及各类学校必须参加县以上教育主管部门组织的各类质量检测和考试，并按要求及时上报有关统计数据。
六、加强教与学的过程管理
教师教方面：要加强备课、上课、演示实验（作业）、辅导和考查评价等的管理；学生学方面:要加强学生的预习、听课、复习巩固和练习、应用、考试等环节的管理。
校务管理人员要加强督促检查指导和各个环节的调节监控，做到：
1、深入教学实际，通过听课、兼课、检查，与教师探讨、研究，掌握并遵循教学规律和原则，实行科学管理。
2、根据育人特点，强化常规管理。学校要根据本校实际情况，制定教学常规，以保证学校稳定正常的教学秩序，规范教师备课、上课、作业布置与批改、考试与评价和学生预习、听课、做实验（作业）、复习等教学过程中的师生行为。同时要严格课堂教学管理，制定课堂常规。严禁出现跑堂、空堂现象，学校可根据校情制定教师考勤、考堂、坐班等制度，做到严格考勤，规范管理。各校制订的教学常规内容必须明确、具体、可操作，并保持相对稳定，随着时间的变化和教学实践的发展，内容也要不断丰富、发展和完善。
七、加强教科研制度建设
各校要制订全面、切实可行的教科研制度，做到宣传到位、制度上墙。将教研工作纳入学校行事周历，做到人人知晓、全员落实。
1、认真落实听课、评课制度。每位教师每学期至少上1-2节公开课，其中一节尽量运用多媒体辅助教学；每位教师每学期听课不少于10节。
2、学校校长及领导班子成员要带头“推门听课”，且听课每学期不少于15节，听课记录要有被听课老师的签字。校领导及班子成员的听课记录及被听课教师的签字要定期在校内公示。
3、中学和九年一贯制学校以校、小学以中心校为单位每学期组织一次教学开放周活动，要让社会各界广泛参与，其中家长参与率不少于25%，教师的参与面要达到100%。
4、实行业务学习交流制度。全校性的业务学习每周一次，每次业务学习均要确定主讲人并准备好纸质材料，组织教师学习和交流。
5、建立课题研究制度。各校要围绕新课程实施、教材教法、学生成长、团队管理、教师教育、学校管理等方面进行研究，要求每个规模以上的学校每年要有县级以上课题。学校要统筹做好科研课题的过程管理，给予必要的经费支持，时间保证。
6、鼓励支持教师结合教学实践撰写教学论文并向有关报刊投稿或参加县以上教学论文评选活动。
7、实行教师外出培训汇报制度。支持、鼓励教师外出学习和培训，外出学习培训后要及时在校内汇报（二次培训）或传达学习培训的收获。
8、实行青年教师培养制度。各校要组织新老教师“结对子”，由高一级职称教师、学科带头人、骨干教师负责指导1-2名青年教师，开展长期的听课、汇报、交流与指导活动，并作好指导活动记录和青年教师成长记录，充分发挥骨干教师的“传帮带”作用，不断提高广大青年教师的教育教学和教研水平 。
9、建立“教学能手”、“骨干教师”、“学科带头人”评选制度。各校要按照《舒城县“教学能手”、“骨干教师”、“学科带头人”评选办法》及其细则要求，每年推荐优秀教师参加上级教育主管部门进行的相关评选活动。
10、对被评选为各级“骨干教师”、“教学能手”、“学科带头人”以及优质课评选获奖者、各类质量检测、综合考评中成绩优异者，要给予适当的物质和精神奖励，在绩效工资分配中要有所体现，在提拔任用、职称评聘、评优评先等方面予以优先考虑。
