一、听课情况

按照教育局教研室的统一安排，2月17日我们走进一中，开展了高三语文课堂教学观察与视导活动。一中高三共28个班级，有14位老师任教，利用2、3两节课，我们分组听了13堂课。一中教师的课堂给我们留下了较深的印象，课型主要是一轮专题复习课。通过听课，我们发现13位教师上课都做了较为充分的准备，课堂教学目标明确，符合高考考纲要求；普遍能够重视学生学习习惯的养成和学习能力的培养，教学思路清晰，课堂环节能够围绕既定的教学任务与目标，突出重点和难点，突出学生的主体地位；大部分教师课堂组织、调控能力强，对突发情况处理及时、恰当，能根据教学反馈信息及时调整教学活动。

不少教师课堂较具特色，宋文武老师在复习“语言运用之腰封”时在常规处理之外，能够通过幻灯展示教师“下水”答案，并与参考答案进行比较，既展示了教师的勇气，也展示了教师的才气，课堂效果较好；张士瑾老师在指导学生作文如何写得“有文采”时，例举《荷塘月色》第四段文字，学生容易理解；马定老师亲和力强，指导实用性强，点评学生回答非常到位。（限于篇幅不一一列举，可以参看具体教师的听课记录表）

二、建议

1. 要夯实备课组集体备课工作。从教师授课内容来看，语言运用（下定义、图文转换、仿用句式、压缩语段）、作文（有文采、语言、）、小说阅读（情节、人物）、散文阅读、论述类文本阅读，试卷讲评，13人复习六类内容11种课型。

2. 面向全体学生，兼顾个体差异，注重学生有效参与。一中学生素质在全县范围内还是比较高的，教师要认真关注学生的听课状态，不能把“高三复习，赶进度”等作为放任学生课堂各种不听课行为的理由。

3．在高三后期复习中，语文学科既要注意不与其他学科抢时间，也要守住自己的“阵地”，特别是语文课堂时间要有效利用。