脚踏沃土  践行教育使命

安徽省小学数学教学专业委员会

安徽省小学数学教学专业委员会是致力于小学数学教育教学研究的学术性社会团体。自1982年年底成立以来，在历届理事会和会长的直接领导下，在中国教育学会小学数学教学专业委员会、安徽省教科所（院）的指导帮助下，在各市教育局、小学数学教学专业委员会和相关部门的大力支持下，始终秉承科学严谨的办会态度和与时俱进的办会精神，在小学数学教育教学研究领域孜孜以求、锐意创新，取得了丰硕的业绩，写下了骄人的篇章。特别是进入21世纪以来，学会紧紧围绕课程改革，充分利用学会人才荟萃、交流广泛的优势，在推动教育科研、促进学术交流、鼓励教学创新、培养优秀人才等方面，做了大量卓有成效的工作，为繁荣发展安徽教育事业发挥了重要的作用。

一、与时俱进加强学会建设，构建良好的专业团队

为了更好地服务于我省小学数学教育事业，适应新课改的要求，我们与时俱进，注重加强学会的组织建设，建立了一支机构健全、结构合理、素质优良的团队。我们重视省、市、县小学数学专业委员会的三级网络建设，要求每个市、县都要成立分会。在省小学数学教学专业委员会会员的共同努力下，截止2011年年底，小学数学教学专业委员会已基本覆盖到所有市、县。同时我们注意发挥小学数学教育教学工作骨干分子的作用，把他们吸收到各级学会中，让他们勇挑重担，负责学会的有关工作；鼓励他们积极、主动地开展工作，在实践中提高业务水平和和工作能力。目前他们已成为我省小学数学专业委员会的中坚力量，这个团队中既有经验丰富的中老年教师，又有思维活跃的青年教师，结构合理，充满活力。我们重视面向基层，重视对农村和薄弱学校教学的指导，提出了“面向基层、面向教学和面向教师”的工作思路。此外，我们特别关注青年教师的专业发展，在学会常务理事会下还专门设立了青年教师委员会，以重点开展培养青年教师的活动。近年来一大批勇于创新、锐意进取的青年教师在活动中迅速成长，成为小学数学教育教学的新生力量，为我省小学数学教育教学的持续发展奠定了良好的基础。

二、 加强常规教学科研，搭建教师专业成长平台

（一）精心组织教学观摩，深化课堂教学改革

课堂教学是素质教育的主阵地，课堂教学的改革不仅关系到课程改革的成败，更关系到素质教育的推进。了解课程改革的理念不难，但要将其很好地落实到课堂教学之中绝非易事。如果实践层面上的问题不能得到有效解决，就会使课堂教学改革流于形式，进而步入“穿新鞋，走老路”的怪圈。因此，我们在组织开展全省小学数学课堂教学观摩活动时，对过去的工作重点和程序进行改革，增加了教后反思、互动交流和点评等环节，真正实现了积极引领、淡化评奖、注重研讨、促进交流的功效。

集体的智慧和力量是无穷的。我们充分发挥团队的优势，组织部分特级教师从课程标准的高度分析教学设计，解读教学活动，提出教学思考，给予方法指导；组织部分教研员和优秀教师进行课堂教学观察与诊断，从教师的教学行为入手，分析教学实践层面上的问题，探讨课堂教学活动的要点与要领。这一系列课堂教学观摩活动，不仅有力地推动了我省小学数学课堂教学改革的深化与发展，也让一大批有思想、有潜力、敢创新的优秀教师脱颖而出。我们推荐他们参加全国课堂教学比赛，让他们在更大的舞台上展示自己的教学才华。自2001年以来，我省教师刘松、王红梅、张宁、石贵荣、赵劲松、邵华等，在历届全国小学数学课堂教学观摩课比赛中获得一等奖，展现了我省小学数学课堂教学改革的最新成果，体现了我省小学数学教师的教学理念、教学水平和精神风貌。值得一提的是，2001年在山东淄博召开的第五届全国小学数学课堂教学观摩会上，我省蚌埠市刘松老师执教的《时、分的认识》，以其新颖的教学设计和良好的课堂教学组织能力，生动地诠释了新的教学理念，受到全国数学教育同行的盛赞，获得了一等奖的第一名；2011年，我省绩溪县邵华老师执教的《有趣的平衡》，在第十届全国小学数学课堂教学观摩会上，再一次赢得了与会代表的好评，为我省赢得了荣誉。

（二）改革论文评选工作，促进教科研水平的提升

对于论文评选工作，我们也进行了一些改革尝试，效果比较明显。比如，吸收教科研骨干参与评审，使评选活动更加透明、公正和公平。同时，我们还注意做好总结工作，以报告的形式呈现给广大教师，让大家共同分享教研成果。在评审过程中，我们不仅关注论文本身，还重视指导工作，对如何选题、怎样研究以及如何撰写论文等，都提出了一系列参考意见。比如，在选题上，我们要求立意新颖，具有一定的理论意义和应用价值；在论证上，要求言之有物，并能结合教学案例进行分析；在格式上，要求行文流畅，符合学术论文的规范；倡导教师“做”研究，在研究中要反思提升，提高教科研水平。同时，要求各级学会给教师相应的支持和帮助。这些措施受到了广大教师的充分肯定。

当然，我们的努力并不就此止步。优秀论文同时也是优秀教师教改经验的载体。因此，论文评审结束后，一方面，我们通过优秀论文来推广优秀教师的教改经验，使其应用价值在其他教师的教学实践中得到更好的体现，从而不断提高我省小学数学教育教学水平。另一方面，我们推荐优秀论文参加全国年会的论文评选，既可以展现我省小学数学教师的教学科研水平，又可以在全国范围内推广我省小学数学的教改经验和教改成果，从而达到以论文促科研、以评选促交流的积极作用。

近几年来，我省有多篇论文分别获得了全国一、二、三等奖，如桐城市实验小学特级教师张绍月的论文《努力改进教法  注重能力培养》获全国小学数学教学专业委员会年会论文评选一等奖，并被收入《全国小学数学特级教师教学经验选》一书。此外，何蚌生、雍凤山、张瑞光、林德洋、车文胜、何丽、李萍、柏莉莉等教师和教研员，在近几届的全国小学数学年会论文评选中均获得优异成绩，充分展示了我省教师的教学研究成果，得到了业内专家和广大教师的认可。

三）定期召开学术年会，搭建小学数学教学交流平台

学会的年会是我省小学数学教育教学交流的重要平台。为了让年会真正发挥其交流、研究和引领功能，每届年会我们都十分注重内容的丰富性和活动的有效性，精心安排一系列丰富多彩的活动，包括年会工作报告、优秀论文表彰、学术讲座、观摩课研讨等环节，让每一个会员都参与其中，如置身于和谐的大家庭中。这不仅让会员们有了强烈的主人翁意识，还进一步明确了自己的责任和义务，从而更加积极自觉地为促进小学数学教育教学学术活动的开展，发挥自己的作用。

比如，在2011年12月召开的省小学数学年会上，学会秘书长胡涛老师作了年会工作报告，总结了学会在教师培训、课改调研、教材建设、实验研究与指导中取得的成绩，对学会前期工作进行了充分的反思，并提出了今后的工作设想，让会员们对学会工作的成绩和进展有更充分的了解，明确了学会今后工作的思路和重点。在优秀学术论文交流过程中，部分教师代表还就其学术论文与其他会员进行了深入的研讨。与此同时，我们还围绕“解决问题”安排了三节观摩课，供教师们学习和研讨，取得了非常理想的效果。这次年会取得了圆满成功，不仅加深了会员们对我省各地小学数学教育情况的了解，促进了会员们对各地小学数学教学经验的学习，也增进了各地数学教育工作者之间的友谊。全国小学数学教学专业委员会会刊《小学数学教育》全面报道了此次年会的盛况，并刊载了三节优质观摩课的教学设计，充分展示了我省小学数学课堂教学改革的研究成果。

三、重视开展特色活动，为师生的发展提供更多机会

（一）开展扎实有效的课题研究

我们以开展小学数学教育教学科研为学会工作的龙头，发动广大会员积极投入小学数学教育教学科研工作，进行一系列小学数学教育教学科研课题的研究。近些年来，学会会员主持、参与了多项国家级、省级课题研究，成果颇丰。

比如，针对小学数学课程改革实施中面临的突出问题，学会组织我省部分教研员和教师对“小学数学课堂教学观察与诊断”、 “如何渗透数学思想方法”和“过程性目标的确定与达成”等课题展开研究，取得了一些具有指导意义和实践价值的成果。

再如，我们在进行课堂教学调研的基础上，从普遍存在的问题中，选取了“如何开展探究学习”这一重点课题，组织教师进行理论学习，开展实验研究，结合教学实际对有关理论进行实践性反思，形成有效的教学策略。并通过开设展示课，进行示范引领，以吸引更多的教师参与其中。

（二）开展区域合作的研讨活动

 区域之间的交流研讨，有利于共同提高。因此，学会利用各种版本教材的课堂教学研究活动，开展区域间的合作交流活动。

例如：去年11月份，我们与北师大教材编写组联系，由北京市教师和我省教师同台上课，在宿州、亳州两地开展观摩研讨活动，近600名城乡教师参会，并就如何“理解教材、理解教学”进行了深入讨论，受到了教师们的一致好评。同年4月，我们组织芜湖、滁洲、淮南、阜阳、马鞍山和宣城等地6位教师，在绩溪县开展“同课异构”活动，有近百名教师参加；随后又安排了绩溪教师在合肥进行公开课的活动。10月，我们还在马鞍山开展了滁州与马鞍山市的联合教研活动。区域合作的研讨与交流扩大了教研活动的参与面，为教师的专业化发展提供了更多的机会，对我省小学数学教学的均衡发展起到了积极的作用。

此外，在区域合作的教研活动中，学会特别关注农村教师的专业成长，经常组织学科专家和教师深入农村调研，了解农村教师的专业发展需求；还利用网络平台，实现资源共享，将教改信息通过网络传递给基层教师；与电教馆联系，将专家报告和优秀教师的课例视频及时发布到网上，让农村教师足不出户就能了解最新的教改动态。同时，我省各市、县学会还积极开展支教活动，如合肥市“大篷车名师讲评团”经常送教下乡，受到了广大农村教师和学生的热烈欢迎。

（三）探索促进教师成长的研修模式

国家基础教育质量监测中心的调查结果表明：教师的教学质量与其学历层次的高低不成正相关，而与其学历的具体专业呈正相关。我们现在的小学数学教师，虽然学历达标，但大部分非数学专业，这严重地影响了他们对数学教学思想方法的理解，在应对小学数学新增内容的教学时，感得力不从心，也制约了他们数学学科教学能力的提高。为此，我们认真地查询了国内外有关提高教师学科教学能力的研究资料，借鉴成功的经验，在合肥市开展了“解决非常规数学问题”的专题研修活动。专题研修活动分主题定期开展，要求参与的教师在解决问题的过程中，理解数学，掌握数学思想方法及其教学价值，提高数学专业水平；再从学生的角度，研究教学方法，设计教学活动，并通过研究课进行效果分析，改进教学。2011年9月至12月，研修班共进行了5次研讨，反响很好。目前，这种“双研究研修模式”尚在研究之中，其特点是将“教、研、训”实行目标整合，融为一体。

（四）开展学生拓展学习活动

为了改变学生的学习方式，让他们有更多机会参与数学实践活动。我们开展了数学小论文评选活动，通过此项活动，我们发现小学生的潜能是巨大的，他们也能够搞研究、写小论文。小学生在老师的指导下，通过选择一些数学小课题，以类似科学研究的方式进行主动探究,在课题研究中，学习的潜能被激活，创新意识和实践能力得到了提高。有些学生的“小论文”还具有相当的学术水平。现在，这项活动已深受学生和家长所喜爱，在我省的好多地方，如在蚌埠、芜湖等市已成为小学数学教学专业委员会工作的亮点，提升了广大人民群众对我省小学数学教学的满意程度。

四、勇于承办大型活动，努力提升学会的社会影响力

大型活动规格高，事务多，接待量，与会者来自不同省、市，有不同的要求。让与会者满意，让会议达到预期的目的，对承办方来说无疑是有很大的挑战性，但由于承办这样的会议机会不多，因而也是我省教师专业发展的难得的机遇。2005年10月，在全国小学数学专业委会的领导下，我们在安徽黄山市承办了第七届全国深化小学数学课堂教学改革观摩研讨会，接待了来自全国的数千名教师代表。这是我省学会首次承办的大规模的全国性学术会议。我们充分准备，精心安排，会议顺利召开，圆满结束，受到了与会代表的一致好评。成功承办全国性会议，不仅全方位地展示了我省小学数学教育教学工作的风貌，也扩大了我省小学数学教学专业委员会在全国的影响力，同时还让更多安徽人民了解、认同我们小学数学教学专业委员会的工作，为安徽小学数学教学的发展创造良好的外部条件。此外，我们还在马鞍山、合肥等地成功承办了华东六省一市小学数学课堂教学观摩活动，这些活动为我们与兄弟省市的教师搭建了学习和交流的平台，加深了彼此间的友谊，也促进了我们学术水平的提高。

回首过去，安徽小学数学教学专业委员会走过了30年的非凡历程，成绩令人瞩目；展望未来，安徽小学数学教学工作任重道远。愿我们在省教育厅的领导下，坚持科学发展观，以求真务实的态度，稳步而有创新地开展工作，为全面提高安徽省小学数学教学质量做出更大的贡献！