没有一个冬天不可逾越，没有一个春天不会来临。
在此春暖花开之时，师生们终将在开满鲜花的校园里重逢。居家隔离，我们每个人都为抗击新冠状病毒做出了我们的贡献：我们呆在家里，不给国家添麻烦；我们响应“停课不停学”，通过网络，借助平板、手机、电脑等多种媒介，师生们在居家隔离时仍然在互动，持续地进行网络教学；我们要感谢每一位语文同仁的辛苦付出和智慧付出，我们更要感谢我们的线上教学辅导的老师们无偿的付出，他们有我们指定的，也有自愿报名参与的。在此期间，备课、撰写导学案、设计练习、发送答案……没说一句苦和累，他们都出色地完成了辅导任务。他们是：舒媛、刘亚红、冯卫兵、胡丹丹、陈治虎、漆仲健、台晓燕、陈雅卉、董辉老师。请让我们对他们致以诚挚的谢意！
返校后，线上线下教育教学如何衔接？
开展线上线下教育教学衔接是前期学校教育教学重要组成部分，是提高学校教育教学质量的重要举措。明日，我们师生们将重逢于校园。返校后线上线下教育教学如何衔接？我认为，各位同仁们在开学复课之初，要通过调查、作业检查、评测、访谈、数据分析等多种方式诊断线上教育教学效果，并落实衔接教学举措。
疫情防控期间，我们认真贯彻了“停课不停学”“离校不离教”的要求，各校利用手机、电视、网络、网络平台等多种方式，创新开展线上教育教学，教育效应明显。但是线上教育教学对于教师、学生、家长来说尚有诸多不适应，线上教育教学管理、学生居家学习、家庭教育能力均存在不足，受到学生情况、家长素质、网络硬件等学习条件的限制与影响，线上教学实际效果与预期值尚有差距。
针对这个情况，建议各位同仁要在开学复课之初，通过调查、作业检查、评测、访谈、数据分析等多种方式诊断线上教育教学效果。建立并完善科学评价体系，全面、客观了解学生线上学习情况，分年级、分班级对每一个学生线上语文学习的情况建立学习档案，教师科学、准确把握学情，以利线下教学更符合学生学习、生活实际。我们要指导学生找准知识遗漏点、能力欠缺点、习惯不足点、发展最近点等，引导学生确定学习目标，规划学习路径，克服学习困难。
建议各位同仁要根据线上教育教学中年级、班级、学生个体差异等实际情况及时调整、完善学校学期教育教学计划，任课教师在摸清任课班级、学生线上学情的基础上完善学科教学计划，耐心释疑解惑，提倡个性化教学、精准性辅导，采取必要的补缺补差补弱措施，做到教学进度符合学生实际，教学难易度符合课程标准要求，实施因材施教、学有所教，进一步激发学生学习主动性、自觉性，提升学生自学能力，努力实现线上教学与线下教学的无缝衔接。营造宽松和谐的线下教学氛围，帮助学生及时调整学习状态，上好“开学第一课”，利用丰富多样形式积极开展爱国主义教育、传染病防控教育、心理健康教育等。
学生在学习、生活能力与水平上的差异不是线上教学才有的，但线上教学可能会产生新的差距与差异，准确把握学生在线上教育教学中的表现是保障教育教学取得实效的关键性因素。开学复课之初，教师要与家长、学生一起全面分析线上学习情况，教育教学精准施策，保障学生全面而有个性的发展。对因故未能参加线上教学和线上教学的学困生等要实施“一生一策”，确保每一个学生均能基本达标。
各位还要考虑初三年级学生升学考试的特殊情况，切实增强毕业年级教学计划的针对性有效性，有序安排好各项教育教学活动，努力保证复习时间，提高复习效率。要合理安排作息时间，引导学生加强体育锻炼。重视对初三年级学生的团体辅导，及时加强考试升学政策和工作安排的宣传解读，有效缓解毕业年级学生和家长的焦虑情绪。
同时，还建议开学后，学校、教师、家长客观总结线上教育教学期间家校共育的经验与教训，保持家校之间良好的沟通与合作，有针对性指导家长树立并践行正确家庭教育观、全面育人观，继续密切关注学生居家、在校学习与生活的情绪与状态，做好线下学习与线上学习之间的衔接，尤其是作息习惯、学习习惯的调整和优化，尽快适应线下教育教学。
加强对线上教学研究，开创教育信息化融合创新新天地。在教学教育教研等管理上有新思维，在家校共育内容、方式、观念上有新突破，在课堂教学方式上有新拓展，在优质教育资源建设、共享上有新办法，在教师专业发展上有新方向，在学生学习样态上有新变革，在学情精准分析上有新路径，在个性化教学上有新策略，在育人质量提升上有新范式。
我们认为，大家要结合各自实际情况，实行如“一人一案”精细化举措，统筹制定线上线下教育教学衔接工作方案，细化指导，有效引导，及时总结反思学生返校后线上线下教育教学衔接工作成效，确保有力、有序、有方、有招、有效，确保课程教学目标全面达成。
