形体相映  情感交融

                            ——滁州市城区思想品德研讨课所感

凤阳临淮中学   汪林

为了推动城区思想品德学科课堂教学质量，促进教师专业发展，中学政治张作真名师工作室于2015年1月14日组织开展了思想品德课堂教学研讨活动。作为工作室成员，有幸参与听评课。在听课过程中，不仅感受到了生动活泼的课堂互动，而且也产生了情感的触动，让我由衷的感受到“形体相映，情感交融”。

一、形体相映，轴线相托

一节优秀的示范课总会给人以跌宕起伏而又显得井然有序的感受，在龙老师的《弘扬和培育民族精神》教学过程中充分展示出形体相映，环环相扣的特色，在本节课中展现出丰富多彩的形，如：吸引人眼球富有时代特点的“南京公祭”，拓展学生视野，提升学生素质的“小组竞答”弘扬时代精神的“走向复兴”之歌，煽情的诗朗诵“我用残损的手掌”更让我们体会到民族精神的不可或缺，中外节日的对比更让我们认识到文化传承的危机感和担当的意识，通过视频、学生活动、诗朗诵和中外对比等形式，把中华民族精神的内涵、发展、作用和传承这条主线完美的诠释出来，让我们感受到教学环与环相扣，动与静的相依，彰显出完整的体，清晰的轴，让我们不禁感叹这是一节简约的课，一节紧凑的课，一节多彩的课。

在张老师的《海纳百川，有容乃大》的教学中，设置了麦兜游乐园主轴线，在前半段以当时争议甚大的刘翔退赛为背景材料，从真实的生活情境出发，让学生回忆当时的情境，在内心引起激荡，重新认识刘翔退赛，寻觅“宽容”的真谛，深化了学生对宽容的思考和理解，让这么一个抽象的词语变得如此的具体。并适时的增添“网络点评”，把新潮的素材融入课堂，充分吸引学生的注意力，实现了教学目标的“三贴近”原则。在后半段，老师将心比心，以自己大学的真实事件为引线，让学生寻找曾经自己缺乏宽容的经历，深化了学生的情感反思。通盘整节课，始终坚持麦兜游乐路线这条主线，穿插“刘翔退赛”“自我经历”等诸多素材，让我们看到形式的多样与体系的完整，素材的多变和故事的连贯，框架与素材的统一，犹如用古筝弹奏一曲美妙乐曲的一般，弦弦不一，密切配合，共同演绎出这一“宽容”之曲。

二、情感交融，完美蜕变

中学政治课是德育的主阵地，龙老师和张老师在教学设计中都突显出对情感教育的重视。在龙老师的《弘扬和培育民族精神》教学中，我们看到庄重的“南京公祭”，时代之歌“走向复兴”，中外节日对比“喜气洋洋”，甚至亲自诗朗诵“我用残损的手掌”，让全场的学生为之震撼。一个个触动我们神经的情感事例，让每一位学生不得不感叹我们的民族精神如此的崇高，更是发自内心的主动肩负起民族精神的弘扬。

在张老师的《海纳百川，有容乃大》的教学中，通过老师自我阐述大学时与同学的矛盾，这是一个多么真实而又感人的事例，他让我们的学生认识到老师不是完美的，可是老师在追求完美，弘扬人与人之间“宽容”的正能量，让让师生之间心与心的交融，让学生主动的去忏悔自己曾经的不足，让不愿意与他人道出心声的学生，在老师温暖的话中轻轻的融化了自己那桀骜不驯的性格。我们的情感教育既展现了目的功能，又彰显出手段的效力。我想这才是我们的教育，这才是我们政治课应该追求的情感交融，应该追求的爱的升华。

且不说尚有科学有序的小组活动，精彩华丽的课件制作，自然大方的环节过度，简约的主线、丰富的素材、多彩的形式、浓厚的情感，已经让我应接不暇。条理清晰的课堂教学却如此多姿多彩，犹如一部精彩的电影，犹如一曲美妙的琴声。在动与静之间，冥冥中感受到此行意义非凡。