1.所处的专业发展阶段（适应期、成长期、成熟期）

 由成长期过渡到成熟期

2.专业发展的优势与不足

 优势：

（1）    工作20多年，一直在教学一线，教育教学经验丰富。

（2）    热爱本职工作，教育教学效果良好，得到了家长的好评和社会的认可。

（3）    热爱学习，能利用课余时间阅读有关专业书籍及人文类书籍，不断充电、更新理念，扩展视野，使自自己不要落伍。

（4）    发表及获奖论文多篇，有一定的写作能力。

 不足：

（1）平时教学任务繁重，常无暇顾及科研。

（2）随着教龄的增长，开始满足于自己的经验和技能，出现了职业生涯的“高原现象”。

（3）外出学习、培训的机会很少，常在家“闭门造车”。

3.阻碍专业发展的因素分析

（1）教学繁忙，科研时间和精力不足。

（2）已形成了一整套适应应试教育的工作经验和习惯，成为接受新教育理念、采用新教育方法的绊脚石。

（3）随着年龄的增长，进取的热情和动力有所衰退。

总体发展目标（如县、市级教坛新星，市级骨干教师、市学科带头人、特级教师等）: 市学科带头人

阶段目标及达成措施（所制定的阶段目标和措施必须可检测）

第一学年：

理论学习：订阅相关专业杂志，熟悉国内外最新教学研究成果；精读两本以上教育教学专著，对专著重要思想有系统深入的把握；阅读人文方面的刊物和书籍，不断丰富自身的人文底蕴。

实践研究：立足课堂教学，坚持记教育教学日记、教学反思，养成及时反思和勤于积累的习惯；多参加听课，评课活动，与工作室的老师互相交流，互相学习；参与名师工作室的研讨和课题研究，写教学论文至少一篇。

预期目标：在实践中发展自己的教育教学智慧，养成自己的教育教学个性。

第二学年：

理论学习：积极参加业务学习，研读专业书籍两本以上，作好理论学习笔记，使自己专业理论水平有较大的提高。

实践研究：研究反思自己在教学过程中的不足，认真上好每一节课，把教学能力和教学水平的提高落实在每一天的课堂教学中；承担或参与一定的教育科研工作，完成完成经验总结、个案报告、工作反思、论文等的撰写1-2篇，并争取发表或获奖；积极参与工作室课题研究的工作；

预期目标：积极申报市政治学科带头人；确定两名教师作为培养对象，对他们进行有计划、有针对性的指导。

第三学年：

理论学习：阅读相关的书籍和报刊，促进自身教育科研能力不断发展。

实践研究：在教研与科研的实践中，发展自己，将自己的专业知识运用于教育教学实践，并通过实践来反思、改进、提高自己的教育教学水平与教育教学实践能力；

预期目标：积极申报安徽省特级教师； 力求由专业型、经验型教师向研究型、学者型教师转变。

专业发展保障（为了实现上述发展目标，需要哪些方面的保障和帮助）

学校要提供工作室的实践及理论研究、外出活动的时间及经费支持；教育主管部门能多组织外出学习交流，促进开阔眼界，不断提升。

读书、学习与研究计划

读书与学习计划：每学期阅读教育教学理论书籍2本以上，使自己专业理论水平有较大的提高。积极参加各项培训，通过听专家讲座，利用网络，积极反思和总结，学习他们成功的教育教学方法，并有选择的运用到自己的教育教学中。

研究计划：承担工作室课题或其他相应的研究任务，完成经验总结、个案报告、工作反思、论文等的撰写2篇以上，并争取发表或获奖。