仰望星空  脚踏实地  静待花开

——个人三年发展规划

                                                                             定远县民族小学 米雪

       仰望星空，是一种追寻理想的姿态，而脚踏实地则是去实现理想必须行走的方式，静待花开将是努力后丰硕的期许。若把仰望星空比作自己理想的方向与力量，那么，依托傅霞小学语文名师工作室这个起飞平台的牵引，自我的破茧蜕变则是静待花开的美丽愿景。

        朔风暖阳交融时，新旧年岁更替间。很幸运，今年做了一件执着追求且意义深远的事——加入了滁州市傅霞小学语文名师工作室，成为这个协作共享的研究团队的一员。回眸立教痕履——16载传道授业，播撒一路书香，赢得了桃李竞芬芳。然而，在这个被称为中坚的年龄时段，更应该凝心静神梳理并展望自己为人师的过去和未来，就像这时光的车轮复留印辙一般。

        守望这片星空，希望能脚踏实地走出一串深浅曲直的屐痕，在曲径通幽处，期待有花开的惊喜……

        ◆ 自我剖析导引

        1.个人一隅。

        小学语文高级教师，安徽省“教学应用新星”，滁州市“名教师”“滁州市农远应用新星”“滁州市中青年骨干教师”，定远县“优秀班主任”，定远县优秀教师报告团成员，全县新教师培训主讲老师。

        2.成长一瞥。

        自99年毕业，十年农村学校朴素的生活滋生了质朴的心境；09年，选调入现在的学校，熙融纷呈的新校生活触动着久违的心怀。16年里，一直行走于小学语文园地和班主任乐园里，荣获市小语课堂教学大赛一等奖，教学设计、论文荣获国家级、市级一等奖等，堆叠的证书激励着我积蓄力量，躬耕于小语的田间陌头，不断垦耘吸纳——拓宽了写字教学的研究；在阅读教学中，逐渐锻造、历练“情韵课堂”的个人教学风格。

        3.反思一析。

      （1）学习理论知识而不足以沉潜。纵观自己的教学历程，有接地气的实践，有静下心的思考，有充满情的表达，有蕴含诚的研究，但缺少相关理论知识的支撑，所写、所悟的东西总被什么包裹，缺少一定的高度和深度。

      （2）提升教学技能而不足以省纳。很少有机会亲临名师课堂，大多在网络上观阅视频，但总有隔窗看课的感觉，摸不着、看不透，缺少名师点化和携引，即使偶有思索和顿悟，也经常浮于表面，不够深刻，也不能完全内化。

      （3）认识科研方面而不足以开化。仅凭自己教学实践，缺少有效经验的借鉴和引领，研究的内容往往停留在比较感性经验的层面上，缺乏深入研究的方法、节点和毅力，常常处于一种茫茫然状态。

        ◆ 个人发展预想

         基于以上剖析，对自身专业发展的不足之处甚觉汗颜。我将珍惜这次加入名师工作室的机会，不断努力、加压、自省、内化。企盼在傅霞导师以及各位同伴的悉心指导和互助下，通过参与工作室的各种活动，享受资源，丰富底蕴，聆听言声，提升自我。

        1.琢厚积而后薄发，提高理论修养。

       “书能把我们托得多高，取决于我们触摸过多少文字。”一个教师，知识的宽度将最终决定他所达到的高度。做为一名语文教师，必当通过不断阅读，不断提高自身的语文素养，厚积而薄发。我当读书不断，笔耕不辍，以使自己在小学语文教学的天地中能够游刃有余。

        2.观千器而后识剑，提升语文涵养。

        为弥补自己不能经常参加一些级别较高的教学大赛或观摩的遗憾，更为不断提升自己的语文涵养，我当刻苦观阅于永正、窦桂梅、王崧舟、郭学萍、薛法根等名师的课例、相关论著及教学、讲座视频，结合身边教师及自己的课堂实际，进行比划对照。从宏观到微观，从理性到感性，博采众长，从中悟得语文教育之真谛，习得语文课堂操纵之法策，修得语韵文情之涵养。

        3.操千曲而后晓音，提炼教学素养。

        教师的魅力莫过于在课堂，好的教学素养是在课堂中炼就出来的。对于教师来说，精美的课堂必须经历化蛹成蝶的磨练，精品课堂，需要经历百般磨练、数次修改。“心中有丘壑，方能指点江山”，我将在工作室团队的帮助下，不断地“操琴”锤炼自己的课堂教学，使之走向精湛，成为技艺。

        4.拟协作而后共享，提汲研习供养。

        一直以来，追寻“一花独放不是春，百花齐放春满园”的进步方式，打造同伴协作共进的美丽愿景。我当汲取工作室之力，在成就自己的同时，准确把握身边年轻教师在专业领域的最佳发展区和最近发展区，因势利导、扬长避短、促其彰显本色、形成风格，使其在专业领域有所发展，而后共享厚重的过程积淀。

        ◆ 成长策略追寻

        1.悦读。积极阅读、学习，不断思索、总结，促进专业成长，诚望工作室定期向成员推荐教育必读书目，并能给我们一些高屋建瓴式的指引。

        2.聆听。积极迈步“走出去”，追随“请进来”，聆听专家学者的授课和讲座，进而不断更新教育理念，打破自己专业成长的瓶颈。

        3.参与。积极参与工作室组织的打磨研讨等活动，含英咀华，撰写优秀教学案例，开展案例交流，使自己学会观察、评价，进而改进课堂教学的策略。

        4.实践。积极深入课题研究，匍匐实践，撰写课题研究报告，形成科研成果，并渴望在工作室的团队里能参与到省级课题的研究和探索。

        5.携手。积极营造集体共学氛围，同伴间知无不言、言无不尽携手共探共研，相互学习，学精湛的教学技艺，学高尚的师德情怀。

        6.展示。积极关注各地的小语教育教研动态，抓住各级参赛参评机会，用最好的状态，最胸有成竹的沉淀展示自己对小学语文的情有独钟。

        ◆ 三年展望规划

        1.在“积淀”上用心力，增加理论储蓄，让星空更浩瀚。（2014年度）

        （1）海量阅读，使自己的理论素养层层盘旋。有了文化的厚积和充盈，教师的成长才有底气和能量，教学才有持续的文化生成力和创造力。

        （2）吸纳思考，让思索成为一种学习方式。旁征博引，海纳百川，赋予语文以新的生命和召唤。

        （3）形成科研，紧跟课改步伐，紧扣课程标准（2011年版），紧承课堂教学，从学生实际、教师实际、学校实际出发，提出市级课题“写字教学促进小学生语文品质发展的策略研究”申请。

        2.在“实践”上下功力，增强行动力量，让星空更博远。（2015年度）

        （1）在教学、研讨中锻炼自己，力争打造两节精品课、做一次专题讲座。

        （2）在研究、思索中行动实践，撰写论文、设计、反思，提升理论水平，并能发表于cn刊物上。

        （3）在协作共进中，呼朋引伴，指导协助身边一两位年轻教师，促其成长。

        （4）在互动交往的教学情境中，敏锐地恰到好处地对学生在写字课堂中的表现做出富有教育性和艺术性的教学应对，并形成一定的案例。

        3.在“成果”上显张力，增添生命光彩，让星空更灿烂。（2016年度）

        （1）拓展追求高度，向科研型的教师不断迈进，力争申报市学科带头人、特级教师、中学高级教师。

        （2）深化研究方向，向写字教学、情韵课堂的繁花深处，在论文、案例、成果等方面有较好的呈现，并争取主持研究的市级课题顺利结题。

         （3）归整实践材料，三年的学习和探究，从量的积累到思的沉淀再到质的突破，力求形成一定的成果集。

         规划仅是三年，但人生的追求却无止境。期待能借工作室引导之力，蓄自己提升之力，助同伴共进之力，在傅霞导师拨云见日般的引导下，团队同心协力式的帮助下能够破土钻芽、拔节成长。

         梦想有多远，你就能走多远，去仰望星空吧，一群虔诚的小语追随者们，用仰望者的姿态、脚踏实地的行径去追寻吧。唯其如此，小语人的一生，才见其光，才解其味，才能尽享花开的芬芳。