“汤其林工作室”是六安市首批名师工作室之一，工作室自2013年11月筹建至今，在不足周年的时间里，通过开展形式多样、丰富多彩的活动，在县域范围内，特别是小学数学教学领域，发挥着积极作用。

2013年11月28日，“汤其林工作室”举行了启动仪式，确定了工作室由李志本、王立军、王珺、王凌云、陈海燕五名成员组成，并向所有成员颁发了聘书，制定了工作室发展计划，聘请县教研室贾俊仿同志担任工作室顾问，正式悬挂六安市教育局所授的牌匾，启动仪式的举行也标志着“汤其林工作室”正式组建完成。

2013年12月，“汤其林工作室”领衔名师汤其林，在舒城县小学教师继续教育集中培训中，作为主讲教师先后多次赴县内各乡镇中心学校，开展《有效教学的思考》专题讲座。

2014年4月，“汤其林工作室”部分成员赴平田中心学校，开展“送教下乡”活动。名师工作室成员带去的四节精彩的示范展示课，让平田中心学校的领导和同行们赞不绝口。

2014年4月25日，省教育科学研究院小学数学教研员胡涛，吉林省教育科学研究院小学数学专家何凤波，北京中关村三小校长刘可钦三位专家亲临城关三小，开展新世纪小学数学（北师大版）教材回访活动，“汤其林工作室”成功接待了此次回访活动，其中，工作室成员王珺老师执教的一节展示课《认识角》受到三位专家的高度评价，刘校长更是直言不讳的说：“像王老师执教的这节课，可以直接到全国小学数学优质课评选活动中去参赛。”

2014年7月下旬，城关三小校本教研如火如荼的进行，“汤其林工作室”成员作为学校数学学科骨干成员，全程参与集体备课，各年级组数学学科集体备课的最终完成稿均由工作室成员审核把关。

2014年7月，“汤其林工作室”全体成员在首席名师汤其林的带领下，积极参与省级课题《切实减轻学生过重课业负担的研究》小学数学部分的数据收集和整理工作，由于工作室的参与，课题研究中数学学科的研究一直走在其他学科之前。

2014年，城关三小在推进城区义务教育均衡发展过程中，迎来新的发展机遇，“汤其林工作室”将抓住此次机遇，趁势而上，将工作室建设成全县小学数学学科教研教改基地，让工作室成为提高全县小学数学教育教学质量的新引擎。为实现此目标，未来工作室将着力做好以下几方面工作。

一、做好青年教师的指导和培训工作。

推进教研教改工作，关键在教师，促进教师专业化成长，特别是青年教师的专业成长，是学校发展的重要保障。据此，“汤其林工作室”将通过举办不同形式的校本教研、教学比赛、校际交流、送教下乡等活动来培养本校及县内青年教师，同时，工作室也将积极参与县小学教师继续教育集中培训工作，做好全县优秀小学数学教师的培养工作。希望通过工作室的努力，培养和造就一批专业过硬、能力超强的小学数学教育专家，为全县基础教育持续健康发展贡献一份力量。

二、发挥名师的示范、辐射作用，促进区域内学校相互交流。

未来，工作室将以教师专业能力建设为核心，以中青年骨干教师培养培训为重点，在县域范围内开展多种形式的交流研讨活动，促进区域内学校相互学习，实现区域内学校共同进步、共同提高。

工作室将以王珺、王凌云、陈海燕三位优秀老师为核心，采用师徒结对、送教下乡等方式，发挥她们的示范、引领作用，培养一批优秀的县级小学数学教师，促进县域内各学校均衡发展。

三、推进城乡教育均衡发展，实现名师资源区域共享。

一枝花开不是春，百花盛开春满园。在影响教育公平的诸多因素中，教师是最为核心的，区域、学校间教育发展的最大差距是师资水平。如何缩小师资水平差距，同时避免大规模的教师流动所引发的负面效应，成为当前推进教育公平和教育均衡发展的最大挑战。

在这一时代背景下，通过名师工作室教师的引领和带动，促进农村薄弱学校教师提高自身教育教学业务能力水平，从而推进城乡教育均衡发展，将是未来一段时间工作室工作的重要内容之一

四、创新校本教研方法，拓展教师理论研修方式。

传统的理论研修主要是阅读和听讲座这两种形式，上述方式固然能够提高教师的业务能力，但缺少交流和互动的研修方式也让老师变得很自我，工作室模式的教师专业化发展路径，拓展了教师理论研修的方式，丰富了教师自我提升和发展的途径，缩短了教师专业成长的时间。

行百里者半九十，回首过去，展望未来，“汤其林工作室”将会一如既往的做好教研教改工作，通过开展形式多样的活动，扎实有效的推进小学数学学科建设，将用行动来扩大工作室的影响力，以此来促进全县乃至全市小学数学教育教学质量的提升。