读《给老师的一百条建议》有感
舒师附小 余凤林
前段时间我有幸读了苏联著名教育实践家和教育理论家苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》,感受颇深。现将自己的一些体会归纳如下:
一 教师要不断学习
书中提到:作为一名教师,必须学习学习再学习,读书读书再读书,用终生的时间来准备每一节课。面对当今教育改革的新形势,面对新时代的学生,要做一位好教师需要不断地提升自身素质。我们自己要有广博的知识,创新的思维,通过读书提高自己的文化素养,丰富自己的文化底蕴,不断塑造自我,适应这个多彩纷繁的世界。现代教育提出了“终身学习”的观念,教师要求学生具有“终身学习”的观念,自己首先要以身作则。所谓:其身正,不令而从;其身不正,虽令不从。所以教师必须要养成不断学习的好习惯,给学生树立学习的榜样。
二 给孩子说话的权力
在课堂上,往往有插嘴的孩子,一个、两个老师还可以忍受,插嘴的孩子一多我们就会很生气了。按照我们教学过程设计的步骤,只要请几个孩子回答问题。所以课堂上那种“乖乖孩”最讨老师喜欢了,这里的乖乖孩是指既不会插嘴又听话并经常举手的小孩子。殊不知每个孩子都是独立的个体,有独立的思维和特质,这样“模子”式的教育,最后走出校门的孩子不就是双胞胎了吗?所以我们在课堂上,请认真地听一下插嘴孩子的表述。
还要给孩子辩驳的权力。有一次预备铃响后,班上其他同学都回到自己位子上读《经典诵读》,方同学却在搞教室的前门,我看到这一状况,没等孩子解释,就劈头盖脸地骂了他一通。孩子低下头,垂头丧气走后,我一看明白了,原来是风吹门响,方同学在用砖头抵门,看后心中不免有些内疚。我们常说“眼见为实,耳听为虚。”通常并不是每次眼睛看到的都是事实,往往有些事实的真相会错过。所以,请给孩子辩驳的权力,听听孩子是怎样说的
三 学会倾听
“倾听”与“听”是两个不同的概念。听是入耳,一种生理游戏,但不一定入心,别人说话你听到了,仅仅是一种声波和信号,是人的一种本能而已。而倾听呢,是一种身心两方面的活动,既入耳又入心,需要注意力的高度集中。学会倾听是非常重要的,倾听不仅是一种交往艺术,更是一种美德。教师当然需要倾听,乌申斯基说:“如果教育者希望从一切方面去教育人,那么就必须从一切方面去了解人。”真正的教育必然是从心与心的对话开始的,而心与心的对话又是从真诚的倾听开始的。教师善于倾听才能理解孩子,才能反思自己的教育教学,从而提高自己的水平。工作之余,善于倾听又会让你交到知心朋友,拥有和谐融洽的家庭关系。因此,学会倾听真的很重要,通过它会让你学到更多的东西,也会让你得到许多东西。
四 控制学生注意力
学生在学习中的注意力不集中是我们每一位教师备感头疼的问题,特别是学困生的思想特别爱开小差。其实很多学习有困难的学生内心是很想学好的,但他们由于基础差,不懂的知识越积累越多,上课时就越不知从何学起。如果我们放任自流,他们的学习成绩会更差;但如果采用强制手段,效果肯定不好,即使看着他坐得端端正正,说不定这时候正是“身在曹营心在汉”,因为他们并没有从心底里认同!苏霍姆林斯基建议我们要想把握儿童的注意力,就应该使学生保持良好的情绪,并使他们体验到自己在追求真理,进行脑力劳动的一种自豪感。这样的话说起来容易,做起来却有一定的困难。我们在平时的教育教学中应想方设法去调动他们的积极性,如做一些猜谜小游戏、动手动脑的活动等,让他们的思维处于紧张状态,进而激发其学习的积极性。课堂上教师应选择良好的教学方法,尽量做到讲解生动活泼,深入浅出,从而使他们对所学知识感兴趣,进而集中注意力。还要采用适当降低要求,低起点,小步子,多鼓励和少批评等方法为学困生创设成功的机遇,从而使学困生逐渐进步。教师可有意识地出一些较简单的题目,然后叫他们上台板演或回答,若“学困生”答对,则予以表扬,让他们得到老师和学生的认可,让他们享受成功的滋味,使他们意识到自己也是可以学好的;若没答对,教师也应予以鼓励,相信他们下次能够会做,让他们感受到老师对他们的信任。逐步改变他们头脑中在学习上总是比别人差一等的印象,从而培养了他们的自信心和自尊心,激励他们积极进取,努力向上。
五 不言放弃
优秀学生是相似的,“差生”却各有各的“差法”。那些好学生,你不用对他们吆五喝六,他们总是乖乖地“两耳不闻窗外事,一心只读圣贤书”;而当你面对那一个个千差万别生龙活虎的差学生,他们一旦出了点小问题,我们总习惯先对他们进行批评,然后再对其讲道理,进行所谓的原则性的指导。其实处罚和枯燥的说理不能触及后进生的灵魂,反而拉大了老师与后进生之间的距离。在这篇文章中作者告诉我们每个老师:那些特别的孩子正是通过犯各种各样的错误来学习正确的;我们永远都不要绝望,只要我们充满期待,他们就会充满希望。照亮学校的将永远不是升学率或者其他名和利的东西,而是圣洁瑰丽的师道精神,是对孩子的不染一丝尘埃的博大的爱,和对每个孩子作为无辜生命的深深的悲悯。怀着爱与悲悯,我们不能放弃,绝不能放弃。从这些话中我深深地感受到用爱心去开启学生心灵的窗户,走进学生的心灵世界,成为他们的良师益友的重要性。其实后进生同优秀生一样他们都是祖国的希望。对于那些尚未开放的花朵,我们就应该倾注更多的耐心,倾注更多的温暖,特别的爱给特别的他们,百花齐放才能迎来满园的春色!
作为一名教师,很少有人不爱自己的学生。但是,在教育中,尽管有时我们为他们的成长付出了很多,可他们并不领情,甚至常常事与愿违,收到相反的结果。为什么会出现这样的结果呢?有一个重要的原因就是我们在教育孩子的时候,没有把他当做一个平等的人来对待,其实孩子也有自尊心。作为一名教师,只有在教师关怀学生人格尊严时,教导才能成为教育,就本质而言,教育的核心就是关怀学生。我们要让学生经常看到自己的成功,让他们感到每一天都不白费力气,每一天自己都有新的收获。在如今的应试教育下,一些老师失去了等待后进生转变的耐心,再加上平时忽视了阅读的重要性,教育理论和教育方法掌握的寥寥无几,研究学生更无从谈起。这样又怎能帮助后进生提高呢?读了此书我有了方向,想要提高自己的教育教学素养就一定要多阅读教育理论书籍,想要帮助后进生就一定要结合所学的教育理论和教育教学经验去研究学生。两者相结合,就会在教育工作中寻找到工作的成功与乐趣。
教育工作是任重而道远的,在以后的教学工作中,我要把从这本书中学到的知识运用到教学实践中,充实和丰富自我,