杨红梅名师工作室创建方案及三年规划
一、创建宗旨
以《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和现代教育教学理论为指导，以追求高效语文课堂教学为切入点，以课题研究为载体，以转变教与学方式为研究方向，遵循科学发展观和小学语文教师的专业成长的发展特点，通过名师引领、实践反思、同伴互助、自我研修、培训学习等措施，为中青年教师的专业化成长搭建发展平台，积极探索促进教师专业化成长的有效途径，推进中青年教师梯队建设和小学语文学科建设，努力提升教育教学质量。
二、基本原则
1、平等性原则 工作室成员不论年龄性别、不同职级、不同学段的老师都是本学科优秀教师，要积极参与工作室组织的各项活动，全力发挥自己的专业特长，共同创造平等和谐的学术氛围。
2、实践性原则 工作室着力于组织多种形式的教师研修活动，聚焦课堂教学的各个环节，打造优质高效课堂，促进教师形成富有个性的教学风格。
3、共享性原则 工作室研究成员是一个专业群体，以自我研修、同伴互助、合作探究为主要活动方式，我们提倡资源共享，期盼共同成长提高。
4、层次性原则 工作室针对不同成员发展的需要，帮助其制定个人专业成长计划，实施分层指导，促进教师有效提高、发挥个人特长。
5、实效性原则 以教师的专业发展需要为出发点，有效探讨研究教师专业发展中的实际问题，有效探讨教与学方式转变中的突出问题，立足促进教师的专业发展，激励教师的专业成长，使教师的个人提高和促进学生的发展有机结合。
6、创造性原则 工作室全体成员充分发挥创新精神，创造性地开展教与学方式转变的工作，为学生的成长和学科建设做出积极的贡献。
三、 工作目标
未来三年，工作室将立足课堂教学实际，突出小学语文学科特点，遵循教学规律和小学生认知特点，积极探索改进语文课堂教学的方法，进行相关课题研究，努力打造高效课堂，让“生本教学”和“以学定教”等教育教学理念在课堂上得到真正的落实。具体目标如下：
1. 探索构建高效课堂模式
以“探索和构建高效语文课堂”为基本内容和目标，促进教学方式转变，积极推进学案导学、合作学习、探究学习、研究性学习等教学策略的运用，提高阅读和习作教学效率，初步形成一定的理论和实践框架。
2．打造并推出优质课例
每学年工作室成员要在本校内承担至少1节研究课，期间全体成员参与观课议课，通过集体备课、同课异构等形式，加强研究与交流，打造不同类型的优质课例。
与县教研室联合，每学年工作室推出至少2名研究成员承担县级研究课或赛课。三年内工作室争取推荐2—3名研究成员承担市级研究课或赛课,力争获得县、市级一等奖。
3．承担教科研课题
工作室成员在主持人指导下，加强理论研修与行动反思，积极开展课题研究工作。围绕工作室申报的主课题，结合自身教学特点和需要，自选研究子课题，扎实开展教科研活动，三年内力争形成具有一定推广价值的相关课题研究成果。
4、推出学习研究成果
工作室成员坚持撰写教学反思，每学年至少撰写高质量的教学设计1篇，教学实录、教育案例、教育叙事等2篇以上。每学年至少完成1篇教育教学论文，三年内至少有1篇论文在市级或市级以上公开刊物发表或获奖。
5、 带出一批青年名师
立足和发挥工作室成员的个人特点和优势，在理论研修、反复实践、不断反思、勤于总结中初步形成自己的教学风格和特色，成为本校的小语教学骨干，成为在舒城县乃至六安市有一定影响的小语优秀教师。争取3－4名工作室成员成为县市级骨干教师或学科带头人。
6、建立名师工作室网页
建立本工作室网页，及时整理上传教育教学信息、教育教学资源及工作室活动记录、成果业绩档案资料，依托舒城教育网以名师工作室网络空间为平台开展与学员及其他本学科教师的合作与交流，展示工作成效，发挥示范辐射作用。
五、主要措施
1、名师引领
(1) 聘请名师团队
工作室聘请省特级教师、市首届学科带头人为指导老师；聘请县教研室教研员和市首届小学语文骨干教师为工作室顾问。
(2) 走出去请进来
争取每年组织工作室成员外出培训学习一次，每学期请名师做专题讲座1-2次，赴小语课改名校参观学习，学习名校、名师的先进教学理念和教学策略。
2、自主研修
工作室成员要有强烈的进取心和工作热情，勤于学习，勇于实践，潜心教研，不断提升学科专业素养，提高教育教学能力和教育科研能力。要求每位成员每年至少做到“六个一”：读一本教育理论专著；做一万字读书笔记；推出一节优秀课例；作一场专题报告或讲座；参加一项课题研究；有一篇论文或教学设计、课件等获县级以上奖项或参加县级以上研讨会交流。
3、集体研讨
认真落实定期交流研讨制度。工作室成员每月定期集中一次，开展集中会课、读书交流、观摩研讨、专题学习、案例分析、成果展示等多种形式的研讨活动。每次安排一至两名成员作中心发言人，要求人人参与，人人发言，实现碰撞，共同提高。
4、课题带动
本工作室申报的研究课题是“整合有效课程资源，优化语文综合实践活动”，工作室研究成员围绕该研究课题，结合自身教学特点和需要，自选研究子课题。
5、宣传辐射
（1）个人区域带动
工作室成员要带头在本校开展教与学方式转变，构建高效语文课堂，以个人的实际行动带领本校开展小语教学改革。
(2) 开设工作室网页
利用网络平台发布和宣传工作室各成员的工作动态和教研成果。全体工作室成员要共同维护网页。
(3) 承担各级研究课赛课
工作室将通过承担市、县级研究课或赛课宣传和推广工作室成员成果，提高工作室成员在市、县级范围的知名度和影响力。
(4) 撰写发表论文 鼓励工作室成员撰写并发表论文，积极与市级以上刊物杂志社联系，为工作室成员发表研究成果提供展示平台。
6、制度约束
制订学习与研究制度、网页的维护制度、研究成果及过程资料的收集与归档制度、考评与奖励制度，明确工作室成员的职责，加强管理和考核。
六、工作室成员
1、工作室特邀顾问： 王荣 杨姜梅
２、工作室顾问： 宋兴无 汪南军
3、工作室领衔人： 杨红梅
4、工作室骨干成员：黄 军 王文方 常慧玲 任姗娣
朱琳玲 余凤林
2014年10月
