等待花开的声音
—读《3-6岁儿童学习与发展指南解读》有感
舒城县城关幼儿园 黄 娟
假期在家，读了《《3-6岁儿童学习与发展指南解读》》之后，感慨颇多，仿佛看到了一幅美丽的图画：孤寂的原野上，有一株小树，是转身离去，还是明天再来拜访？小树指头绽放出一朵漂亮的小花了，是手下礼物一嗅芬芳，还是等待果实的成长？花朵结出了绿色的果实了，是折取欣赏还是等待其成熟？绿果转红了，是品尝美味，还是埋进土里，耕耘一份新的希望......这是法国作家杜维和女儿希克共同创作的绘本《等等》中的情节......
在幼教这片沃土里，我已经辛勤耕耘了17个春秋，17年来孩子们带给我许多的欢乐和无尽的思索：在陪伴他们的分分秒的“成长”里，我也会经常遇到“等”还是“不等”这样的抉择——
作者在《指南解读》里深入剖析了3——6岁幼儿各年龄段儿童学习与发展目标和相应的教育建议，帮助老师和家长了解3—6岁幼儿学习与发展的基本规律和特点，建立对幼儿发展的合理期望，实施科学的保育和教育，让幼儿度过快乐而有意义的童年，让我更加深刻的体会到如何学会“等待”。
在幼儿园的活动中，随处可以看到那些需要“等待”的种子：健康游戏时，别人健步如飞，他们还要搀扶着才能走过“独木桥”；音乐活动时，他们的“歌声”老是比别人慢半拍；语言故事中，他们的讲述总是那么的“欲言又止”......
作为一名教师，我时常为这样的孩子担忧，认为他们的“慢半拍”不但影响整体教学效果，也为他们自身的成长捏一把汗。记得是一次县级公开课展示活动，我的活动内容是大班音乐综合活动《倒霉的狐狸》：这是我根据绘本《母鸡萝丝去散步》和音乐《在山魔王的宫殿里》原创的一节活动课，事先我在园内的各个班级试教了很多次，大到教学环节的设计，小到幼儿的每个提问，我都反复斟酌，自认为“无懈可击”。没想到到了展示这天，等我请孩子上台表演时，平时内向的一个孩子举手想参加，犹豫了片刻后，我还是请他上来了——但是奇迹没有发生，他还是和平常一样，比别人慢半拍......当时的情绪里有懊恼有后悔：真的不该请他上来，要不然这节活动课一定会更加完美！没想到三天后的一次音乐活动却给了我莫大的震撼和思索：当我教授完新内容后，他举起了小手，要给大家表演节目，他为大家表演的尽然是那天展示课的内容，看着孩子认真的样子，我的心里五味杂陈：有欣喜有感动但更多的是自责和后悔！我欣喜着几天时间，孩子已经能完整的掌握音乐的节奏，自责的是我的“展示课”没有给他充分成长的时间......
我们有时过多的要求孩子要按照我们预设的目标“成长”成什么样，却忽略了孩子所给予的点滴感动……是的，孩子总是在成长的过程中磕磕碰碰，因为顽皮而忘记了你交待过的事件，犯着同样的错误让你生气呵责，或者，因为一点小脾气而跟你斗斗气……
这一切，无非是因为他们还在长大，只要给他们一点时间，一点成长的时间，他们就是越长越好；只要我们不强行地把自己的标准加在他们身上；只要我们放低姿态，给他们自由发挥的空间，让他们自由自在地安排自己的日子，不强加干涉；只要用心地等待，孩子就会给你一份让你满意的成长答卷。
一位前辈曾说生活就应该走走、停停、看看、想想，习惯了快节奏朝前奔跑，就会忽略了很多身边的风景，我们的遗憾，不该在孩子们的身上延续，何不就让他们在成长的过程中，多一份从容，多一份自由自在，多一份欣赏美景的怡然心情。让他们长大以后少一些遗憾，不也是一件让人欣慰的事吗？
孩子都是有个体差异的，不能因为看到别人领跑在前就扬鞭我们的孩子。体力好的人会一口气登到山顶，体力不好的人请允许他们在中途整顿休息。
给孩子一点时间，让他们感受一下山泉的清凉，品尝一下野果的滋味，或许还可以采掬一把野花。总之，只要登山的兴趣不丢，登到山顶是迟早的事情。
每个孩子都是一朵不一样的“花朵”，让我们等待“花开的声音”， 在他们成长的漫漫长路上，请给他们一点时间。
