培养农村中学生良好学习习惯

筑牢农村学生健康成长的基石

      岳西县响肠中心学校     吴淑琴

习惯是学习过程中经过反复练习形成，并发展成为一种个体需要的自动化的学习行为方式。好习惯就像是我们生命的枝上盛开的一朵美丽的小花，良好的习惯可以改变一个人的命运，影响人的一生。养成良好的学习习惯，将使人受益终生。目前，农村中学生学习习惯的实际情况着实令人担忧，农村学生生活环境较城里孩子差，他们在学习环境上一开始就处于劣势，得不到足够的信息指导与帮助。大多数学生都没有养成一个良好的学习习惯，上了初中以后，由于知识复杂程度与难度加大，大多数学生都感到学习十分吃力，所以养成良好的学习习惯对提高初中学生的学习成绩很有必要。提高农村中学生的素质和能力，当务之急，就是要培养他们良好的学习习惯。只有培养了他们的良好学习习惯，才能让他们在学海里健康平稳地航行。

    一、农村初中学生学习习惯的实际情况

   （一）农村初中生不良学习习惯的现实状况

从教十八年来，我一直扎根农村教育。通过对农村初中学生学习习惯的调查发现，他们在学习习惯方面存在诸多问题，归结起来主要有以下几个方面：①不善于合理安排时间，缺乏有计划学习的习惯；②缺乏预习和课前准备的习惯；③没有形成良好的听、说、读、写的习惯；④不善于做笔记，有的甚至没有作笔记的习惯；⑤不善于使用工具书，缺乏查资料和阅读课外书籍的习惯；⑥上课精力不集中，沉迷于幻想的习惯；⑦学习懒散，缺乏认真独立完成作业的习惯；⑧不善于温故知新，几乎没有自觉复习的习惯；⑨在学科学习中稍遇困难即刻放弃……这些问题造成了学生学习效率低下，使他们很难适应学习，同时也影响到他们今后的发展。

   （二）形成学生不良学习习惯的原因分析

   农村初中学生形成不良学习习惯的原因有如下三个方面：

    1、学生自身因素。现在的初中学生一般都是独生子女，一部分学生从小就懒惰，怕吃苦、不爱动手动脑。没有平时的点滴积累，良好的学习习惯是难以形成的。

    2、教师方面的因素。青少年时期是可塑性最强的时期，由于青少年身心都处于快速变化的阶段，自制能力不够，做事常不能持之以恒，需要教师经常旁敲侧击地进行跟进、督促。由于受应试教育的影响，现在有相当一部分教师在教学过程中仍是知识教育重于方法与能力教育，对学生学习方法与学习习惯教育的指导、跟进、督促不足，是造成良好学习习惯难以形成的一个重要原因。

    3、家庭因素。现在农村很多学生的父母都外出务工，留在家里的学生由爷爷奶奶、外公外婆或亲戚朋友监管。作为监护人的爷爷奶奶、外公外婆或亲戚朋友也由于他们本身文化水平低，对孩子的教育缺乏应有的知识，通常把重点放在“吃饱穿暖”、“不出安全事故”上，对于孩子的学习通常是不过问，顺其自然。长此以往，随着问题的日积月累，严重挫伤了学生学习的积极性，学生对学习的兴趣也逐步丧失，因此大多数农村学生的学习成绩都较城里学生差。

    二、如何培养学生良好的学习习惯

针对上述情况，我个人认为教师应该从以下几个方面培养学生的良好学习习惯。

    1、培养农村学生良好学习习惯应坚持的原则

   （1）坚持教师引导、督促，学生反复强化训练原则。由于农村学生特殊的环境导致了他们获得有关学习方法的知识、信息较少，在学习过程中又得不到家长的及时指导，对于何为良好的学习习惯他们知之较少，因此首先要求教师要善于借鉴、分析、总结、归纳出一些较好的学习方法、技巧，然后向学生介绍，传授给学生，再由学生进行反复强化训练，消化运用。

    （2）坚持不懈、持之以恒的原则。良好学习习惯的培养是坚持不懈、持之以恒强化训练的结果，不是一朝一夕所能完成的，需要学生长期坚持，教师也要经常督促，整个过程充满着对学生意志的磨练。

（3）坚持共性与个体差异相结合的原则。学习方法、习惯有共性的东西，但也因人而异。教师在对学生进行良好学习习惯培养的过程中还应结合个体差异区别对待。

（4）坚持让学生自己做习惯的主人。管得住自己，学生就是习惯的主人；管不住自己，学生就是习惯的奴隶。要培养农村中学生良好的习惯，就要培养他们坚强的意志，让他们做好自己习惯的主人。

2、培养农村学生良好学习习惯的方法

（1）要激发学生的兴趣。

古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师，是学习的动力。浓厚的兴趣，能激发学生学习的无限热情，使他们精神饱满，积极地、主动地参与到学习任务中去。可见兴趣在学习中有多么重要的地位。但在课堂教学中，教师往往忽视了学生兴趣的培养和启发，不能满足学生求新、求异、求奇的心理渴求。学生学时索然无味，疲于应付，教学效果事倍功半。在课堂上我们应尽可能地为不同层次的学生提供成功的机会，充分肯定学生的闪光点，让他们自觉主动地参与到课堂中，养成自愿的学习习惯，使他们体验到成功的快乐，同时，我们的教学还要注重理论联系农村中学生生活实际，将学生的课堂学习与他们的生活实践密切联系起来，这样也可激发学生学习的兴趣。对此教师要多从现实生活出发，去搜集一些热点话题、典型案例，并设置一些符合农村学生生活实际的特殊情景，调动学生发言的热情，引导他们去观察、思考、探索，让他们真正成为学习的主人，更好地完成教学任务。

（2）拿起表扬的武器。农村孩子在学习中缺失了家长的关注，缺少了父母正确及时地引导，这就需要老师给他们加以引领。对处在萌芽状态的良好学习习惯进行助长。对那些出现良好学习习惯苗头的同学进行表扬，例如对那些还没有讲解就已经学会知识的同学，上课敢于进行争论、积极回答问题的同学，作业书写特别认真的同学进行表扬鼓励，介绍他们是怎么做的，并分析这样做的好处。那么到下一节课的时候，就会发现具有良好学习习惯的同学越来越多。再通过引导这些良好习惯就会成为学生的自觉行动。

（3）“先学后教，先练后讲”是培养学生自主学习习惯与合作学习习惯的金钥匙。不少老师说，你班的学生好，能一直坚持自学，我班的学生不行。其实不是哪个班行，哪个班不行，而是教师教学方法上有不同。教学中，我经常采用“先学后教，先练后讲”的教学方法。在老师教之前先布置学生自学，要讲的知识在讲之前先让学生自学，解决疑难。学生不能独立理解或解决的就上课讨论，合作解决。老师只对疑难问题进行点拨，然后再让学生或自主完成，或合作完成。这样学生在教师讲前接触新知识，不是自学，就是讨论。学生自主学习与合作学习的能力不断得到提高，久而久之就转化成了学习习惯。

（4）通过建立班内机构培养学生良好的学习习惯。在我所任教的班级里，设有学科课代表。每一大组设一个大组长。每一个大组设若干学习小组，小组内设小组长。其它同学为组员。为了提高学习效率，凡是自己能解决的问题，就由自己独立解决，同桌能解决的问题就由同桌解决，学习小组内不能解决的问题就在大组内或全班共同讨论解决。大组长督促小组长，小组长提醒帮助组员，层层有人把关，每一种习惯有示范，有学习榜样，有追赶目标。每次作业完成后先教给小组长检查，再由大组长检查。最后由课代表督促并汇总交给老师。这样每一个学生或学习小组有问题都有具体人员负责，所有同学完成作业情况都一目了然。学生的学习习惯相互影响，最终使全体同学都具备了良好的学习习惯。

（5）培养学生的自信心。信心是进取心的支柱，是有无独立工作能力的心理基础。自信心对孩子健康成长和各种能力的发展，都有十分重要的意义。农村孩子一般比城里孩子缺乏自信心。重视与保护农村孩子的自尊。多赞许，少责备，有助于提高孩子的自尊心，因为有高度自尊心的孩子，对自己所从事的活动充满信心，而缺乏自尊心的孩子，不愿参加集体活动，认为没人爱他，缺乏自信。平时多创设培养孩子自信心的环境，让孩子在潜移默化中“自信”起来。平时，遇事常对孩子说一些鼓励的话，“你一定能行，你肯定做得不错”。因为孩子自我评价往往依赖于成人的评价，成人以肯定与坚信的态度对待孩子，他就会在幼小的心灵中意识到：别人能做到的，我也能做到。特别对于学困生更需要帮助他们树立自信心。学困生的成因很多，有智力发展的先天不足，有后天的努力不够，有家庭关爱的营养不良。作为教师，有必要对学生调查研究，摸清情况，利用学习心理学、儿童心理学等知识为依托找出能切实有效地改变学生学习行为的办法，引导孩子增强自信。

（6）培养学生坚持的习惯。世界著名心理学家威廉.詹姆斯说过：“播下一种行动，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”作为农村中学生，要想拥有和城市孩子一样美好的未来，就必须从小培养良好的习惯。科学证实，一种行为连续重复21天即可成为习惯，成为自然，直至终生。人贵有志，学贵有恒。学习是一条漫长而艰苦的道路，不能靠一时的激情，学习需要持之以恒。荀子说：“锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。”学生持之以恒地坚持下去，最终定会形成良好的习惯。

习惯是一个人的资本，好习惯是一辈子都用不完的利息；坏习惯是一辈子都偿还不了的债务。农村中学生良好学习习惯的培养宛如登山，攀登成功了，学生的人生就达到了圆满的境界。让我们共同努力，培养农村中学生良好的学习习惯，让他们在知识的海洋里尽情地遨游吧！