借助文学 丰富课堂——论儿童文学在小学语文教学中的现状及对策
陈月

（滁州市凤阳县实验小学凤凰熙岸校区，1067500911@）

摘要：小学语文教学是非常重要的，而在目前的小学语文教学当中，儿童文学的使用变得更加广泛，并且逐渐表现出了存在的优势以及价值 因此，教育工作者需要合理的应用儿童文学。基于此，本文首先讨论了儿童文学在小学语文教学中的应用现状，其次分析了儿童文学在小学语文教学中的重要地位，然后介绍了儿童文学在小学语文教学中有效应用对策，提升儿童文学在小学语文教学中地位的对策。

关键词：小学语文，情境教学，应用，策略

引言：在新时代的小学语文课程教学的过程当中，各种不同的教学资源在实际教学的时候都能够获得有效的应用，而其中较为重要的就是儿童文学。小学语文的教学情况是比较特殊的，儿童文学可以获得广泛的应用，可实际教学中仍然存在一定的问题，无法充分地发挥其价值，对教学效果提升也非常不利。因此，小学语文教师需要提升对于儿童文学的认知，选择更加有效的方法来合理地利用儿童文学，让儿童文学的应用，能够达到更加优质的效果。

一、儿童文学在小学语文教学中的应用现状

1.教师缺乏对儿童文学的重视

在进行小学语文课堂教学的时候，教师大多都是按照经验来授课。在思想观念上也受到了应试教育的影响，在教学的时候注重对于知识的讲解，却并不关心学生阅读能力的培养。小学教师对儿童文学的认知不足，对语文教学的了解也不多，所以教师在进行语文教学的时候，对儿童文学应用并不重视。

2.教师自身的儿童文学素养不足

语文学科其自身的性质是比较特殊的，这也决定了小学语文教师在教学的过程当中需要具备比较特殊的知识水准和素养。而这些知识的水准以及素养，也正是可以让小学语文的课堂教学质量获得提升最重要的条件。小学生语文知识水平在很大程度上直接受到教师能力的影响。特别是在应用儿童文学的时候，教师本身并不具备儿童文学的教学素养，对儿童文学理解方面的能力也有所不足，这也让教师在教学的时候，难以加深学生对儿童文学方面的理解，甚至是在讲解的过程当中也抓不住重点，让学生的思维变得更加混乱。

3.学生缺乏足够的阅读时间

在进行小学教育的过程当中，学生学习起来比较轻松自由，时间也比较多。可是目前的小学语文，教师在进行基础知识教学的时候，占据了学生大部分的时间。而其他的学科知识的教学课时安排的也比较紧密。为了可以让学生获得更显著的成绩，教师也布置很多不同的作业，学生因此而有着较大的学习压力。这就会使得学生阅读的时间缩短，让小学语文教学过程当中的儿童文学阅读的时间，受到极大的限制。使学生对于儿童文学的学习不够彻底。

二、儿童文学在小学语文教学中的重要地位

1.儿童文学是重要教学资源

目前教育领域在不断的改革，这也让小学语文教学发生了一定的改变。按照儿童学习的心理特点和教学的实际情况而创作出来的儿童文学，受到了很多儿童的喜爱。也是可以让素质教育得以落实最重要的载体之一，让小学语文教学的目标能够有所实现。儿童文学不仅仅是在小学语文教学的过程当中的一种辅助资源，同时在教育体系当中，也是课外阅读不可缺少的工具。对于帮助小学生培养其阅读能力，能够发挥极其重要的作用。

2.儿童文学是小学生的良师益友

儿童文学当中的内容都是非常积极的，也是有正能量的，和小学生的思维较为贴合，可以充分地引导学生通过一种更加积极的态度来面对生活。让学生可以阅读其中的内容，并且对于世界有一定的认知，树立正确的三观，让小学生能够在阅读的过程当中使人格完善。不难发现，儿童文学是小学生的良师益友，不但可以巩固小学生基础语文知识，同时也可以促使小学生拥有良好的人格，儿童文学能够帮助小学生促进其语文教学获得发展。

3.儿童文学可以培养学生语文表达能力

小学生大多都是在认识世界的过程当中，对于运用语言并不十分熟练。儿童文学当中的文字非常通俗易懂，也非常生动，甚至可以被称作为艺术。在阅读儿童文学的过程当中小学生需要使其词汇量增加，熟练的使用相关的词句。不仅如此，儿童文学在小学生的语文学习当中可以起到极其重要的影响作用。

4.培养小学生的思维以及想象能力

儿童智力在不断的提升，都要这和培养儿童的思维能力之间的关系是非常密切的。儿童文学是培养儿童思维能力最重要的工具。题材很多也来自于不同的作者可以展示给读者更多的内容。使读者能够拓宽眼界，而文章当中对于人物还有事件的思考，也可以让小学生培养其思维能力。

5.开阔视野，增长知识

小学生的求知欲是非常强烈的，而且也有着旺盛的好奇心，儿童作品可以帮助小学生拓展视野，并且认识世界。儿童作品内容非常丰富，画面感也相对较高，利用阅读作品的方式可以了解国家的文化风俗是学生的视野开阔，同时也可以让学生的知识得到增长。

三、儿童文学在小学语文教学中有效应用对策

1.提升教师自身的儿童文学素养

大部分的语文教师在进行小学教学的过程当中，会融入儿童文学教学的方法。但是因为对儿童文学的了解仍然处于初级阶段，因此在进行深入讨论的时候缺乏一些基础的知识素养。教师在教学的过程当中难以全面引导小学生了解儿童作品，这也让教学效果出现了一定的问题。所以在教学的时候，小学语文教师是最重要的引导者，首先需要使其自身的文学修养获得提升。必须要大量的阅读儿童作品，同时对于儿童文学等各方面知识水平的系统学习也是非常重要的。只有这样才能够让儿童文学的知识水准获得全面提升，让自己的教学能力也有所突破。从而使教学质量获得更多提高。不仅如此，小学语文教师还要尽量树立正确的教学观了解儿童文学，让语文课堂的教学现状能够满足社会的实际发展要求。

比如教师在教育学生学习冰心的《寄小读者》这篇儿童作品的时候。首先要了解冰心的个人情况以及相关的背景知识，教师首先要积累大量的素材，只有这样才能够更加正确的引导学生。教师对于这篇文章的了解必须要足够深入，并且能够体会到。作者想要表达出来的感情，只有通过这样的方式才能够在课堂上游刃有余的进行讲解。

2.抓住儿童文学的特征开展语文教学

儿童文学作品和别的文学作品比起来特征非常明显，主要是因为儿童文学作品。和学生的身心发展要求相一致。而且儿童文学作品当中的内容大多都是和儿童相关的生活故事以及游戏情趣等。这也让学生对于作品内容产生了更多的阅读方面的兴趣。教师可以按照这样的情况，抓住儿童文学本身表达出来的特点，对于学生进行相关的语文教学。在教学的过程当中，也可以通过这样的方式让小学生的兴趣点被激发出来，促使学生在学习的时候能够产生更加积极的感情，让学生的学习效率获得全面提升。

比如教师在教育学生学习林海英的《城南旧事》这篇儿童文学的时候，就可以给学生穿插着讲述一些那个年代的儿童的日常生活，再和现代儿童的日常生活相互对比，让儿童能够知道自己目前生活的和谐稳定，了解和平年代的得来不易，通过这样的方式，可以让儿童能够对这篇文章的了解更加深入，从而促使学生获得更多发展。

3.合理安排学生的阅读教学

小学生是比较缺乏充足的学习时间的。特别是在语文课堂上，小学生的注意力集中的时间比较有限，所以小学语文教师需要对这方面问题重视起来。科学合理地分配时间，让儿童文学能够在语文课堂教学的过程当中获得更多应用时，小学生可以在课堂上也有比较充足的时间来完成儿童文学的阅读以及学习。教师也要及时讲解儿童文学，从而促使学生对儿童文学的认知更加深刻，使学生在阅读儿童文学的过程当中能够不断的完善自身。使其语文学习水准以及学习能力都获得全面提升。

比如教师在教育学生学习鲁迅的《朝花夕拾》这篇儿童文学的时候，就可以通过图片的模式，让儿童了解故事的时间顺序，然后再合理的进行相关背景知识的拓展^[5]。在课堂上，使时间分配的更加具有效率性，促使小学生能够拥有更加充足的时间阅读这篇文章，让儿童获得综合水平的全面提升。

4.发挥学生的形象思维能力

小学生大多都是以形象思维为主的，在理解相关事务的时候也会通过联想的方式进行。小学生可以更多地表达出自己的直观感受，想象力也非常丰富。在学习课本知识的时候，更加注重于一些声音等外部特征的描述，对于故事的情节生动形象。以及文学形象和鲜明的动态性描绘都有着极其强烈的兴趣。教师需要了解这样的特点，并且以此为基础完成相关的讲解任务。

比如教师在教育学生学习《乌鸦和狐狸》这篇课文的时候，就可以使用各种不同的插图，让学生能够充分的发挥出自己的想象力，从而了解文章的内容。比如在教育学生学习第二自然段的时候，教师就可以边让学生了解文章当中的插图，边播放相关的课文录音，然后再提出相应的思考问题。可以问学生通过自己看到的以及听到的知道了和这篇课文相关的什么内容，学生以此为基础进行回答。然后教师再让学生了解，乌鸦和狐狸之间通常会发生什么的故事，然在指定学生对自然段进行朗读。其他学生边听边想，乌鸦和狐狸之间的故事会存在在怎样的环境当中，狐狸看到树上的乌鸦叼着肉是怎样的心情，这个时候狐狸的内心活动是什么的。通过这样的方式，可以循序渐进地引导学生活跃其思维，让学生的形象思维能力获得发挥。不但可以符合学生学习的特点，同时也可以让学生的语文学习更具有积极性。

四、结束语

综上所述，在新形势下进行小学语文教学，儿童文学的应用已经逐渐成为了极其重要的一种教育方式，对于提升学生的教育质量是非常具有积极影响意义的，所以教师必须要合理的使用儿童文学，充分的了解儿童文学的使用现状，并且从各个方面入手，更加具有针对性的合理应用儿童文学，促使儿童文学能够充分的发挥其价值，让学生在学习的过程当中获得更加显著的语文学习效果。

参考文献

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