多媒体技术在语文教学活动中的优化作用
青阳县乔木乡中心小学 许建设
【论文提纲】
一、运用多媒体技术，有利于激发学习兴趣
二、运用多媒体技术，有利于完成教学目标
三、运用多媒体技术，有利于营造教学情境
四、运用多媒体技术，有利于增加课堂容量
五、运用多媒体技术，有利于转换教师角色
【内容提要】
如今，在各学科的课堂教学之中，多媒体技术已经得到广泛地应用，并且逐渐成为优化课堂教学的重要途径和教学改革中的最佳走向。多媒体技术参与教学过程，既体现了自身的优势，同时也对语文教学产生了十分大的影响，为现代语文教学开辟了新的天地。
语文教学方式在当今信息时代也需要改革和创新。多媒体技术走进语文课堂，是实现语文教学现代化的结果。小学语文教学中，合理运用多媒体手段，能够使课堂教学更加丰富，有利于突出教学目标，渲染情感气氛，增加课堂教学的容量，激发学生的学习兴趣。充分发挥多媒体技术在教育教学活动中的特有优势，使其能真正服务于语文课堂，实现教学过程的最优化，必将大大提高语文教学的效益。
【关键词】
多媒体 语文教学 优化 作用
【正文】
多媒体技术在语文教学活动中的优化作用
随着信息时代的到来，中国传统教育面临着极大的机遇和挑战。费时多却收效甚微一直是传统语文教学的致命缺点，长期困扰着语文教学的发展。在传统教学方式下学习的学生，读写的能力和口语交际的能力差，已经不能适应当今社会对高语文素质学生的要求。现代化的语文教学则是通过动画、图像、影片、声音等多种媒体，辅助以板书的授课方式，极大地提高了学生学习的兴趣。相对于传统的教师口授的方式，则能有效培养了学生的创新能力，提高学生的学习兴趣。多媒体技术参与教学过程，体现了其自身的优势，对语文课堂教学产生了重大的影响，成为当今语文教学改革与发展的趋势和潮流。它不仅交互性、直观性、灵活性强，而且能营造新的情境，有利于教学效益的最大化，有利于激发学生学习的兴趣，从而使学生能主动学习，学会学习，达到“教是为了不需要教”的理想境界。
《语文课程标准》强调：“应拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不同的内容和方法上相互交叉、渗透和整合中开阔视野，获得现代社会所需的语文实践能力。”因此，多媒体技术在语文教学中的重要性毫无疑问。
一、运用多媒体技术，有利于激发学习兴趣
兴趣是最好的老师，没有兴趣的地方就没有智慧和灵感。那么，怎么培养学生学习的兴趣呢？兴趣是具有积极作用的情感，而人的情感又总是在一定情境中产生的。利用多媒体技术，可以把文字，声音、图形、、动画、色彩结合起来，能提供声情并茂的教学内容，通过语言的具体描绘、文字的叙述、图像的演示、动画的模拟、音乐的渲染为学生创设丰富多彩的教学情境，激发学生的学习兴趣与探究的欲望，从而使学生能利用多种感观主动地去获取信息、加工信息，更好地体现他们的主体作用。
如《鲸》这篇课文，属于说明文，对于学生来说没有多大的学习兴趣。在教学之前，我演示了一段鲸在海洋中生活、嬉戏的记录片，学生很快便被深深吸引住了。我趁着学生兴趣正浓时提出：“鲸到底是不是鱼呢？它能长到多大？主要吃些什么？怎样繁衍后代？”学生很快投入其中，阅读的兴趣很浓。很快，答案便被一一揭晓，这得益于运用了多媒体技术激发了学生阅读的兴趣。同时，对于鲸多大、多重，文章中虽然又具体的数字说明，但还有部分学生不能理解。此时我通过动画演示，让学生明白：原来鲸的嘴这样大，有这样重。
二、运用多媒体技术，有利于完成教学目标
教学目标是一节课所要完成的任务，课堂教学中，所有的教学活动都应围绕着教学目标来开展，为教学目标服务。教师课前需要认真研读课程标准，围绕具体的教学内容来制定切实可行的教学目标，选取的多媒体素材要最能体现该课的教学目标，使多媒体素材与教学目标达到完美统一和协调，既能突出多媒体的优势，又能轻松解决教学的重点和难点。教师在运用多媒体课件教学时，千万不能过滥，要把握住时机，在最佳的时间，以最佳的方式出示，以帮助学生解决他们遇到的难题，起到最优的效果。
曾看过一位教师上《半截蜡烛》这一课，教师只是在课件中运用了一段音乐、而且仅有三幅画、一段文字，教学效果却很好。课题是我们在整节课中看到时间最多的东西，在课文的高潮部分，当蜡烛快要燃烧完，秘密就要暴露时，在这最紧张的时刻，音乐恰到好处地配合文章重点段落和图片展示出来，紧张的音乐将教师和学生带到一个比较紧张的氛围中，在这个情境之下，学生的情感顿时受到了文字、图片、声音三重冲击，紧张的气氛因此而营造出来了。学生在这个时刻自然就体会到他们一家人、特别是小女孩的勇敢、机智、镇定，对小女孩的敬佩之情也就油然而生了。学生自然而然就理解了文章的重点内容，理解了作者想要表达的思想感情。
一个简单的课件，在恰当的时间、以恰当的方式出现，靠信息技术手段营造的气氛，很轻松的帮助学生突破了课文的重难点，完成了本节课的教学任务，达到了预期的教学目标。
三、运用多媒体技术，有利于营造教学情境
语文教学与其它学科相比，最大的特色便在于其人文性。所以语文教学中教师常常要创设一定的情境，帮助学生走进文本，走进作者的内心深处。在传统的教学中，教师往往通过自己的一张嘴来完成情境的创设，或者让学生通过富有感情的朗读，体会出文章所要表达的情感。对于成绩比较好、理解能力比较强的学生，或许还可以体会到课文的意境，但是对于那些语言基础比较差的学生，即使教师讲得口干舌燥，恐怕也有点勉强。而有些内容，教师用语言也难以描述，只能依靠学生自己的想象了。长时间这样，必定会使一些学生失去信心，失去学习语文的兴趣。而多媒体技术则可以弥补这一不足，特别是一些用语言描述有一定难度的文章，通过动画、图片、音乐的展现，则很容易突破这一难题，创设情境变得很轻松了。
如在教学《十里长街送总理》一课时，学生很难体会当时中国人民对周总理的那种爱慕、景仰、崇拜。于是，我在教学时，收集了很多周总理的故事和当年活动的照片，让学生通过阅读故事去感悟周总理的人格魅力，领会总理的伟大之处。然后，通过多媒体再现了当年十里长街送总理的真实场景，学生从送别的人群中、从解说员悲痛的语言中受到了极大的感染和震撼，最后，我配以低缓的音乐，让学生再读课文，收到了非常好的教学效果。
又如在教学《狼牙山五壮士》前，让学生观看《狼牙山五壮士》的电影，通过再现当年日军的残忍，再现当年英雄的一举一动，才能使学生更加深刻地体会出当时五壮士的举动是多么的了不起，也才能更好的把握文章的内容，体会作者想要表达的思想感情。像朗读五壮士最后的呼号时，学生怎么也无法进入角色。我将电影原声带进行处理，去掉对白部分，让学生给电影配音，效果出奇的好。
四、运用多媒体技术，有利于增加课堂容量
教师在备课时，可以准备有关资料，并利用多媒体代替板书，可以节省大量用于解释和板书的时间，有利于学生精神更加集中，在短短的四十分钟时间里接触更为丰富的知识，让学生有更多的时间充分地阅读课文，强化重点，突破难点，从而能够提高教学密度，增加课堂信息总量。古诗词教学中，利用动画、音乐等渲染丰富的内容和情景，用画面和声音刺激学生的感官，使学生形象地感知课文，有助于学生更快地进入古诗意境，教师再进行适当地讲解，使学生加深对诗人人格魅力的认识，开阔视野，扩大知识面，其效果是传统教学方式无法比拟的。写作教学中，通过综合运用多媒体资源，让学生仔细观看栩栩如生的动画，反复欣赏、品味、咀嚼形象化的词句，可以随机地引用材料或向学生介绍范文，对学生作文进行直观评改，引导学生点评，并广泛讨论交流，相互促进，相互提高，从而保持学生习作的热情，体验习作成功的欢乐，形成良好的写作内驱力；利用多媒体还可以图解课文的内容结构，以加深学生对课文内容的理解；复习教学中，利用多媒体把知识进行整理归类，形成“知识网”，使知识更加系统化、条理化，完善学生的认知结构，加强学生对知识的整体把握。
五、运用多媒体技术，有利于转换教师角色
教师是教学活动中最重要的资源。作为新时代的教师，面对网络技术的发展和现代教育观念的影响，必定要经历一个角色转换的过程，语文教师的开放意识和民主意识将进一步得到强化。
语文教学实践中要进一步贯彻“面向世界、面向未来、面向现代化”的教育思想。一方面，网络给语文教学提供了一种全新的信息获取方式，另一方面，新课改要求教师从讲授者转变为教学活动的组织者、引导者和参与者。电子设备已经逐步取代纸笔成为了语文教师备课的工具。多媒体技术的运用，改变了教师“一支粉笔一张嘴”的讲课模式，多多少少改变了教师的授课方式及方法，甚至影响到教师的思维方式。随着多媒体走进课堂，教师可以解放出来，成为信息的提供者、教学活动的组织者、探究研讨的引导者，真正实现教师角色的转变。
总之，语文教育技术的革新是信息时代的必然产物，多媒体技术走进语文课堂，是实现语文教学现代化的结果。充分发挥多媒体技术在教育教学活动中的特有优势，找到支持学生课堂自主学习的支点，使其能真正服务于语文教学，实现教学过程的整体优化，必将大大提高语文教学的效益。
【参考文献】
1.谢象贤：《语文教育学》
2.何玉屏 明小东：《多媒体技术运用于语文教学的实践与研究》
3.李冰：《多媒体教学应用与教学改革创新》
