观注个性差异,做好后进生转化工作
每个人的个性和自身发展不平衡,因而形成个性差异。班主任的教育工作应当根据具体情况具体对待。优等生要为之创造条件,克服骄傲之气,争取更快进步;中间层的要多关心,从不同角度发扬他们的长处;对后进生则要倾注大量的爱,缩短与他们的“心理距离”,增强他们的自信心。教师对他们要做许多耐心细致的工作。后进生是相对的,他是由于外部条件影响所致。如果班主任创造条件,倾注爱心,改变不当教育方法,变批评、谴责、冷落、放弃、失望为表扬、指点、热情、争取和鼓励,从治疗到预防,后进生的转化是完全有望的。本学期我担任的是四(2)班的语文教学及班主任工作。就本班的后进生的个性差异,采取不同的教学方法,取得了很大的成绩。
一、摸清情况,分析原因
后进生的形成有外因,也有内因。只有摸清情况,才能对症下药,有的放失,做好转化工作。例如,我班有一位女同学,经常不写作业,学习成绩一直很不理想,性格内向,不和群,自己独来独往。当我发现这种情况后,及时家访,摸清情况。原来,这名女同学父母离婚。今天到妈妈那儿,明天到爸爸那儿,没有一个安定的学习环境,家长从来不和孩子沟通。她看到班里的同学都有父母的呵护与关爱,天天闷闷不乐,不与同学交往。我了解这一情况后,主动找她谈心,并组织班干部利用课余时间帮她学习。一个学期下来,她的学习有了很大的进步,自信心也增强了,并能够主动关心起班里的事。
二、以爱动其心,以严导其行
对后进生动之以情,晓之以理,坚持疏导方针,为他们创造健康的环境,让他们认识自身的价值,产生上进愿望。实践证明,后进生的转化并不是轻而易举的,要反复抓,抓反复,不躁、不嫌、不灰心,直到解决问题。教师关心学生的疾苦要无微不至,对待学生的缺点、错误要好不放松。例如,这学期我班转来一名新同学,名叫陈小蔓,刚来时见到老师很害怕,见到同学一声不响,头也抬不起来,是个典型的“失败心理”学生。她因在第一次语文检测中只考了四十五分而怕见我。我没有批评她,而是主动邀请她一起分析检测失败的原因,鼓励她继续努力,告诉她我相信她下一次能考好。她第二次检测成绩有了大幅度提高,我在全班表扬了她,她受到鼓励,逐渐摆脱了胆怯,渐渐感到学习也是一件愉快的事。
总之,班主任工作光荣而艰巨,平凡而伟大。转化后进生工作是一件长期而艰巨的任务,我们每一位教育工作者责无旁贷地为他们创造良好的学习环境,用爱温暖每一个孩子,争取把新中国的教育工作做得更好、更细,使他们成为党和人民的有用人才。