观注个性差异，做好后进生转化工作

   每个人的个性和自身发展不平衡，因而形成个性差异。班主任的教育工作应当根据具体情况具体对待。优等生要为之创造条件，克服骄傲之气，争取更快进步；中间层的要多关心，从不同角度发扬他们的长处；对后进生则要倾注大量的爱，缩短与他们的“心理距离”，增强他们的自信心。教师对他们要做许多耐心细致的工作。后进生是相对的，他是由于外部条件影响所致。如果班主任创造条件，倾注爱心，改变不当教育方法，变批评、谴责、冷落、放弃、失望为表扬、指点、热情、争取和鼓励，从治疗到预防，后进生的转化是完全有望的。本学期我担任的是四（2）班的语文教学及班主任工作。就本班的后进生的个性差异，采取不同的教学方法，取得了很大的成绩。

一、摸清情况，分析原因

后进生的形成有外因，也有内因。只有摸清情况，才能对症下药，有的放失，做好转化工作。例如，我班有一位女同学，经常不写作业，学习成绩一直很不理想，性格内向，不和群，自己独来独往。当我发现这种情况后，及时家访，摸清情况。原来，这名女同学父母离婚。今天到妈妈那儿，明天到爸爸那儿，没有一个安定的学习环境，家长从来不和孩子沟通。她看到班里的同学都有父母的呵护与关爱，天天闷闷不乐，不与同学交往。我了解这一情况后，主动找她谈心，并组织班干部利用课余时间帮她学习。一个学期下来，她的学习有了很大的进步，自信心也增强了，并能够主动关心起班里的事。

二、以爱动其心，以严导其行

对后进生动之以情，晓之以理，坚持疏导方针，为他们创造健康的环境，让他们认识自身的价值，产生上进愿望。实践证明，后进生的转化并不是轻而易举的，要反复抓，抓反复，不躁、不嫌、不灰心，直到解决问题。教师关心学生的疾苦要无微不至，对待学生的缺点、错误要好不放松。例如，这学期我班转来一名新同学，名叫陈小蔓，刚来时见到老师很害怕，见到同学一声不响，头也抬不起来，是个典型的“失败心理”学生。她因在第一次语文检测中只考了四十五分而怕见我。我没有批评她，而是主动邀请她一起分析检测失败的原因，鼓励她继续努力，告诉她我相信她下一次能考好。她第二次检测成绩有了大幅度提高，我在全班表扬了她，她受到鼓励，逐渐摆脱了胆怯，渐渐感到学习也是一件愉快的事。