优秀教师成长的指路灯
——读苏霍姆林斯基《给老师的一百条建议》有感
有人说:身为老师却不知道苏霍姆林斯基,无异于学音乐却不知道贝多芬。苏霍姆林斯基(1918-1970),前苏联著名教育家,也是当代世界上最有影响的教育家之一。
他18岁开始担任乡村小学教师。在52年的短暂人生中,他把35年奉献给了家乡的教育事业。他一生写了41部专著,600多篇论文,1000多篇童话和故事。早就听闻他的著作《给老师的一百条建议》,而真正聆听大师的教诲,则是在最近学校倡导的老师读书活动中才开始的。
面对当今教育改革的新形势,面对新时代的学生,要做一位好教师需要不断地提升自身素质,需要我们老师有较好的心理素质来适应这个多彩纷繁的世界。书中作者的建议、闪光的思想、精炼的语言,对我们来说,如同一条条欢快清澈的小溪,汇集在一起就是浩瀚博大的海洋,常读常新。
一、读书,跟书籍结下终生的友谊。
苏霍姆林斯基认为:读书是节约老师时间有效的方法之一。读书不是为了应付,而是出自内心的需要和对知识的渴求!他还在书中举了一个例子:一天,一位老教师上了一堂非常精彩的公开课,她的风采吸引了在场的所有老师。当别人问她:“你花了多少时间来准备这节课”时,这位老教师说:“对这节课,我准备了一辈子,而且,对每一节课,我都是用终生的时间来准备的!”感动之余,我也豁然开朗。我们不应该总是抱怨时间太少、事情太多。而应该抓住一切可利用的时间来丰富自己的知识。书中所举的那个教师的例子就是最好的证明。他的成功之处就在于他用了终生的时间在扩大自己的知识储备,持之以恒地提高自己的教育技巧。我们只有主动地学习,不断丰富自己的知识,才能学会创造性地使用教材,才能赢得自身的发展,这是作一个真正的教师所不可缺的“精神底子”。
二、做一个真实的人,敢于露拙也敢于表现自己。
无论我们多么优秀,和几十个学生比起来,我们不如学生的地方实在太多了,学生在某个方面的知识可能远比我们丰富的多,这是个事实。由于传统的师道尊严,我们有时候不好意思在学生面前露拙。殊不知,这是一个误区。其实,学生也很清楚,老师不会的东西多了,对高中生而言,他们已经不再象小学生那样认为老师无所不知。所以老师如果在学生面前假装什么都懂,反而给学生以假的印象。反之,如果老师在适当的时候哼上一曲,可以调走得找不着了,在适当的时候露上一小手,哪怕有着明显的破绽,在孩子们哈哈一笑中,让孩子们看到了一个真实的你,一个有血有肉的你,一个和他们一样在许多方面有着这样那样不足的你,孩子们和你的心理距离一下子拉近了许多。另一方面,如果你在适当的时候慷慨激昂的来几句演讲,声情并茂地来一段朗诵,不经意间很专业地评一下当天的球赛,让学生眼前一亮:原来我们的老师还有这么一手!学生对你的好感马上激增。总之,让学生了解一个真实的你!
三、教师充分备课
首先教师要用一生去备课。书中提及一个教学案例,有一位听课教师询问这位讲课的历史老师可这节课需要多少时间,那位历史教师说:“对这节课,我准备了一辈子。而且,总的来说,对每一节课,我都是用终生的时间来备课的。不过,对这个课题的直接准备,或者说现场准备,只用了大约15分钟。”苏霍姆林斯基通过这位历史的回答告诉我们,每一位教师都应该对自己所教授的学科用一生的努力去掌握,去理解,只有教师拥有丰厚的知识,才能自由应对教学中出现的各种状况。
其次教师要设计符合学生的教学方法。在建议中,苏霍姆林斯基以一位数学老师的教学方法为例,建议我们分层设计教学方法。教学中,将学生进行分类,依据学生的不同特点,分别给予不同的教学指导。这个方法的前提是必须对学生有深入的了解。
四、对学生、对教育真诚且持之以恒的爱。
苏霍姆林斯基认为爱学生表现在教师要关心学生的健康,包括身体健康和科学用脑、教师要细心呵护,成就学生的自尊和自豪感,还表现在教师要关心每一个学生的成长和发展。
苏霍姆林斯基对学生、对教育几十年如一日,始终保持着一颗纯真透明的赤诚之心。他对学生没有半点私心,对教育更没有功利之心。教育就是他的宗教,学生就是他的上帝。他对学生的爱,不只是一种教育艺术,更不是一种教育策略,而是从心底发出来的人性的芬芳。
五、正确看待学生成绩
“学习上的成就这个概念本身就是一种相对的东西:对一个学生来说,‘五分’是成就的标志,而对另一个学生来说,‘三分’就是了不起的成就。教师要善于确定:每一个学生在此刻能够做到什么程度,如何使他的智力才能得到进一步的发展,——这是教育技巧的一个非常重要的因素。”
这是苏霍姆林斯基对学生学习成绩的观点,每个孩子的成功都是相对于自己来说的,教师应该充分地了解自己的学生各个方面,知晓学生的各种特点与个性,任何时候不拔高,不低估,这样才能中肯地给予科学合理的评价,才能较好地把握学生的生长发展方向。
六、“把学生看成活生生的人”的教育观。
在苏霍姆林斯基眼里,学生不是学习的机器,更不是考试的机器,不是成绩单,更不是录取通知书,而是一个精神的宇宙。他所有的教育研究、探索和实践,都是对准了人的心灵,是为了人的全面和谐的发展。他的目的是为了让每一个从自己学校走出去的人,都能拥有幸福的精神生活。他认为,不管将来从事的是什么工作,所有人都应当是富有智慧的,善于创造性思考的。如果我们只盯着学生是否获得了什么大奖,是否能考上名牌大学,而忽视了大多数普通的劳动者,这其实是教育的悲哀。
七、独立思考、勇于坚持真理的高尚品格。
苏霍姆林斯基是共产主义理想的坚定信仰者,是忠于真理且富有社会责任感的知识分子。教育对他来说,不是为了应付差事,而是为了实现自己的社会理想--培养有高尚情操且终身幸福的人。他会执行国家的教育方针,但他更忠于学生的心灵;他痴情于学生和教育,并为此付出了沉痛的代价。
“一切为了孩子,为了孩子的一切,为了一切孩子”,这几乎成了当今我们中国每一所学校最响亮的口号,可在苏霍姆林斯基那里,这绝不是口号,而是贯穿每一天的具体实践。追求真理、忠于心灵,坚守良知这应该是苏霍姆林斯基作为知识分子最宝贵的品格。
八、实事求是的科研精神。
身为校长的苏霍姆林斯基,始终兼任语文教学,几十年如一日不间断的研究教学问题。一个班级,连任十年班主任,跟踪观察了解学生在童年、少年和青年期的各种表现。他能指名道姓的说出25年中178名“最难教育”的学生的曲折成长过程,据说他曾先后对3700多名左右的学生做了观察记录。我不知道,古今中外的教育家,还能不能找到第二个苏霍姆林斯基。另外,他的教研成果中更多的是案例,是教育手记。他的著作可读性强,且富有文学的魅力。对他来说,教育科研不仅仅是坐在办公室冥思苦想,而同时是与学生一起摸爬滚打、心心相印的体力付出。
“我们所从事的事业并不显赫一时,但将永远存在。面对我们的骨灰,后世高尚的人将洒下热泪。”苏霍姆林斯基做到了!我想,今天我们最应该学习的是怀着一颗纯净朴素的心,从事纯净朴素的教育!
一百条建议,一百个法宝,似阳光,如雨露,滋润着我干涸的心田。从这本书中,我们可以读出人生哲理,教育智慧;而读出的更多是心灵的共鸣、灵魂的回音。作为一名平凡的教师,此书让我感动,更让我深思。但愿在其新锐思想的指引下,做一名幸福的教师。