活跃课堂气氛的几点体会
灵璧县下楼中学 谢俊武
近年来,我听了不少教师的讲课,很多老师的教学很精彩,学生也能积极配合,但听课老师仍能感觉到课堂气氛的郁闷,学生的好奇善问及活泼的天性并没有真正地发挥出来。这种缺失,不能不引起我们的思考。那么如何使课堂的气氛活跃起来呢?我认为可从以下几个方面做起:
1、 确立良好的新型的师生关系是课堂气氛活跃的基础。
有道是亲其师而信其道,不妨试想一下,课堂上教师扳着一幅冷冰冰的面孔,摇头晃脑自鸣得意机械地重复着千古不变的咏叹调,师生之间没有心灵的沟通,情感的交流,教学过程中,就会少了理解、少了引导,多了批评、多了抱怨。实际上,新时期的师生关系是多种关系的集合体:学生犯错误时,老师应是严父,及时纠正,决不迁就;学生有困难时,老师应是慈母,耐心帮助,加以解决;学生有进步时,老师就是医生,及时“对症下药”,开出一副副鼓励与告诫的药方;学生高兴或痛苦时,老师应是他们的知心朋友,与他们分享喜悦或悲伤……总之,老师应该因人而异,因时而异不断变换自己的角色。在这几类关系中,最主要的是教师以朋友的身份出现在学生的面前,因为只有是朋友,师生之间才能平等,学生才能向老师袒露胸怀,向老师讲述自己的喜怒哀乐。这样才能营造生动活泼的学习气氛,最大限度地提高学生活动的自由度,大胆放手,让学生尝试,使每一个学生成为学习的参与者,探索者和发现者,让学生真正成为学习的主人。
二、正确处理“双主”关系是课堂气氛活跃的前提条件。
“以教师为主导,学生为主体”这在许多人看来似乎是老掉牙的话题,其实这种教学思想目前仍是教育教学改革的灵魂。具有很强的生命力。叶圣陶先生曾经指出:教的目的是为了毋须教而教,“教”的目的是“学”。是为了“学”而“教”,而不是为了“教”而“学”。因此,我们必须从根本上改变学生教学过程中消极被动的地位,让学生成为学习的主体、认识的主体和发展的主体。由此看来,教学过程是动态的、开放的、多彩的,对于任何一项教学内容。作为教师必须运筹帷幄,成竹在胸;在具体的运作过程中,必须随机应变,教育的智慧与魅力便融化在教育机智之中。学生的头脑不是一个容器,也不是一台只知贮存的电脑,而是一把把需要点燃的火把,一扇扇急需开启的大门。教师的责任就在于整个教学过程中用情感去碰撞情感,用心灵去沟通心灵,用兴趣去激活兴趣,用智慧去启迪智慧。倘若课堂教学能以激发学生兴趣为切入点,让语文课堂真正“活”起来,才能使每一堂语文课都让学生如坐春风。语文教学要讲究一个“活”字。要让学生提起兴趣,要让学生真正学有所得,就要突出语文课“活”的特点与灵性。教师只有激活语文课堂,方能使课堂精彩纷呈,摇曳多姿。“以教师为指导,以学生为主体”并不意味着事事处处都要让学生去亲自发现,让学生在黑暗中摸索,白白的耗费时间和精力。教学效率就在于追求花最少的时间去获取最大的收获。我深刻体会到:以学生为主体并不意味着取消教师的主导作用。现代教学规律和教学实践在确认学生主体地位的同时,确定教师在教学过程中的作用和活动方式是“导”。教师的主导作用主要表现在:教师是课堂教学的指导者、组织者、点拨者和激发者。即做语文学科认知结构、学习方法与学习策略的指导者,做学生自主探究、讨论交流的组织者,做学生释疑解难的点拨者,做创设情景唤醒学生情感的激发者。既然是组织者就不能放羊,是启发者就不能填鸭,是点拨者就不能袖手旁观。教师越是导之有方,导之得法,学生的主体作用越能充分发挥。
三、实现课堂“互动”是课堂气氛活跃的真正目的。
教学就是要教会学生学习。孔子说:“不愤不启,不悱不发。”教师在这个过程中,就要当仁不让,充当起创设这个“愤愤悱悱”的角色。要激活语文课堂,就得先让学生真正“动”起来。教学过程就是一个信息互动的过程。记得在讲授《孔乙己》这篇课文时,我在指导学生初步认识了孔乙己的人物形象之后,进入第二个重点:让学生理解动作、神态、外貌、语言描写对表现人物性格的作用。先布置学生从文章中找出有关孔乙己外貌、动作、神态、语言描写的语段,学生很快就完成了任务。正当我准备布置学生讨论这些句子在表达上的作用时,有学生举手要求发言。一位女同学大声说:“我认为这些动作描写表现了封建科举制度对孔乙己的摧残和迫害。”我感到很惊讶,她这脱口而出的可完全是 “标准答案”哪!如果就此为止,学生们只是得到了一个现成的答案,这决不是教学的真正目的。因此我并没有顺水推舟,而是循循善诱,引导学生抛根问底,通过自主探究小组合作讨论交流,让学生真正找到了问题的答案。语文教学有时难就难在不难上。因为这些毕竟还是停留在第一层面上的简单认知,而由表及里,由现象到本质,从结果到过程,让学生不仅能知“其然”,还能知其“所以然”,则需要思维深化的过程,这才是至关重要的。
课堂教学是素质教育的主渠道。教育的最终目的就是教会学生学会求知,学会做人,学会生活。如果我们能真正地做到以上三点,让语文课堂真正活跃起来,那必将为语文课堂激兴染情添活力。迎来语文教学改革的满园春色累累硕果。