小学数学教学中学生动手实践能力的培养
一、 数学教学培养学生动手实践能力的意义:
1、数学教学动手操作可以培养学生的学习兴趣 美国国立图书馆的墙壁上写有三句话:“我听见了,但可能忘掉;我看见了,就可能记住;我做过了,便真正理解了。”学生数学学习体验的获取主要是通过动手操作而获得的。动手操作是一种由多个感官参与的以感知形式为主的认识活动。可见,动手操作,实践探索,亲自参与在小学数学教学中是何等的重要。学生的学习兴趣是积极主动地去探索新的事物,它能充分调动学生的感知、记忆、想象、思维等功能进入学习的最佳状态。兴趣可以激发学生的求知欲望,是思维发展的内在动力。当学生对所学的知识一旦产生浓厚的兴趣,就会产生无限的热爱,迸发出惊人的学习热情,尤其是小学生更需要有浓厚的学习兴趣。2、动手操作有利于促进学生理解能力的提高 小学生的空间想象能力比较贫乏,再加上学生理解能力的局限,造成了小学生学习如“空间图形”等几何知识接受起来很困难。虽然,几何图形的学习内容教材在编排上由易到难、由平面图形到立体图形,但学生经过六年的小学数学学习,从认识图形到掌握图形特征到计算图形,学习的效果总是不太令人满意,有个别的学生还是不能很好的掌握这一知识点,特别是立体图形学生能根据条件想象出立体模型或者能画出图形的同学就更是不多,如果在教学中引进动手操作,学生的理解能力就会得到促进,得到提高。3、动手操作有利于引发学生的思考 数学知识作为教学内容被写在了教科书上,它就被以定型化、规范化的形式固定下来,而隐含在其中的,有着丰富内容的思维过程得不到很好的体现。这就要求每一位教育工作者,要不断地引导学生去思考、探究,而动手操作恰恰能很好地引发学生思考,可以促进学生思考能力的形成。4、动手能力有利于激发学生创新 苏霍姆林斯基说过:“儿童的智慧在他的手指尖上。”从而可以看出学生多动手操作,能使学生的发散思维得到培养,达到创新的目的。在数学教学中,让学生多动手,亲身实践,不但能激发学生的学习兴趣,调动学习积极性,活跃课堂气氛,而且还能加深学生对所学知识的理解,开发学生的智力,让他们积极地动手、动脑;大胆地去思索、探讨、创新,使学生不再是被动接受知识的容器,而是学习的主人,是认识过程的探索者,是学习活动的主体。 二、 数学教学中培养学生动手能力的具体措施1、创设氛围,唤起学生动手实践的愿望。 心理学家研究表明,恰当的问题情境能唤醒学生的学习热情,把教学活动安排在合乎实际的教学情境中,可以使学生积极进入问题情境中,自觉地参与教学实践活动。比如:我在教学《圆的认识》时,上课之前就让学生动手剪了一个圆,通过动手折一折,认识了圆的直径和半径,通过拿直尺量一量,知道了圆的直径和半径的关系。这节课通过动手操作加深了学生对圆的认识,活跃了课堂气氛,学生学习效果比较好。
陈继新 :(2020-02-10 14:20)
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