前苏联著名教育家苏霍姆林斯基曾经说过：如果你想让教师的劳动能够给教师一些乐趣，使天天上课不致变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事一些研究的这条幸福的道路上来。

说实话，以往的课题研究有时在理论方面存在着“假、大、空”的不良现象，在实践探索上也常常是虎头蛇尾，或者是搞形式、走过场，实效甚微。为了改进教育科研工作，提高课题研究的实效，我觉得在个人平时的教学中研究这种草根式的课题更是我所追随的，也让我真切体验到了“经历着的研究者”的充实与自在，更让我的教学水平大大地提升。

“数学班刊”的故事来得很是偶然。因为孩子的一篇数学小故事写得很好我把它放在了班级博客上，好多孩子阅读后感触很深。于是鼓励孩子们在课余时间可以多写，可以是写给老师的信，也可以是写班级新闻、数学小故事、学习了数学的感受、数学小日记等，只要是大家真实的想法用文字呈现出来，作为数学老师的我会全部把它们发到班级博客上来。孩子们有了这种鼓励，接下来好多孩子开始了写作。学生的作品越来越多，一一呈现在我的博客上。参与写作的孩子们，从中也感受到数学的丰富多彩，体会到数学的价值，同时开拓了数学的视野，更大地激发了数学的兴趣。这时，我的眼前突然一亮，我何不把这也当作一项课题来研究呢？于是我给自己确定了第一个研究课题——数学班刊的开发和利用。

     就这样，数学班刊诞生了：先从博客中挑选出学生的优秀作品，附上简短的评语，配上精美的图片，打印出来。当第一期班刊打印出来发到学生手中时，孩子们看到自己的文字变成了“铅字”，那种欣喜难以用语言形容。阅读每期的数学班刊成了学生最渴望、最幸福的事。两学期下来，学生手中的班刊已有10余期，一位学生还别出心裁地把这些班刊装订起来，并制作美的封面，其余学生纷纷效仿。这样，一本“土制”的“优秀班刊集”便成了学生津津品读的书籍。

在“数学班刊的开发和利用”这个草根课题的研究中，我在不断地成长着。纵观研究的整个过程，我的数学课堂，学生的思维特别活跃，个个能说会道的，学生和我配合相当默契；学生写作能力提高的同时，我的写作能力也在大大提升，曾几篇班级随笔、论文等获国家、省、市级奖项；师生关系的融洽，我的班主任工作也开展的很是顺利，去年还被评选为区优秀班主任。由此我深深感到，课题研究的过程是积极有效地促进教师成长蜕变的过程、砺炼的过程、完善的过程，它使我的教学更切实地“以学生为本”，更切实地向和谐课堂的方向迈进。

这次的小课题研究让我尝到了甜头，我想我们教师日夜工作在教学第一线，实践中会经常遇到一些小问题，这些小问题也正是我们应该研究的“真问题”。我们要养成向教育日常生活询问、发问与追问的意识和习惯，关注日常教育生活中的“具体事件”和“小问题”，找好切入点，做些小研究。也许这种由现实问题激发的“小课题”，还带有“田野草根”的气息，但是我的课题，我作主！我将会从一名默默无闻的研究者，去实现真正的超越和自我发展。