爱——师德核心

石店中心校  张蕾

内容提要：师德的核心问题是“爱”，这种爱包含着倾听、付出、尊重、宽容。认真倾听学生的心声，真诚无私地付出，尊重学生的人格与个性，以宽容之心善待学生，我们的教育才真正美丽。

关键词：师德  核心  倾听  付出  尊重  宽容

亚米契斯说教育是“爱的教育”，高尔基说谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。勿庸置疑，爱是师德核心。

有这样一则故事：爱神使者丘比特问爱神阿佛洛狄忒“LOVE（爱）的意义在哪里？”阿佛洛狄忒说：“L”代表Listen（倾听），爱就是要无条件、无偏见地倾听对方的需求，并且予以协助。“O”代表Obligate（付出），爱需要自己不断地付出更多的爱，无私地去灌溉爱之苗。“V”代表Valued（尊重），爱需要展示你的尊重，表达体贴、真诚的鼓励。“E”代表Excuse（宽容），爱就是仁慈地对待，宽容对方的缺点与错误。我想，教育中的LOVE（爱）更是如此！师德核心便是包蕴在这个大写的LOVE里的“倾听、付出、尊重、宽容”。

一、倾听。陶行知曾说：真教育是心心相印的活动，惟独从心里发出的，才会打动心灵的深处。作为教师，倾听是爱的重要组成部分，倾听能够让教师在最短的时间内，更全面地了解学生的知识储备、身体状况、情感波动乃至人生观、世界观的价值取向，能够获取学生对自己的评价，对工作的建议，更重要的是传达教师对学生的尊重、赏识以及无限的期待，给予学生无尽的信心与勇气，让学生也学会尊重和欣赏他人。倾听，首先要营造平等和谐的氛围，要俯下身子，成为学生的真正朋友，这样学生才会向你敞开心灵的大门，才会畅所欲言。

在一次班会课上，我让学生以《老师，我想对您说》为题对我说说心里话，哪怕只言片语，只要是真实的想法和感受就行。学生热情高涨，争先恐后举起了小手。聪明好动的何第一个发言：“您有时太严厉了，经常皱着眉头，您应该爱笑一点，让我们时刻看到您的笑容。”郑也不甘示弱：“您是一位好老师，但您对我们了解不够，同学做错了事，您总是厉声厉色，什么时候也站在我们的角度想问题呢？”班长说：“老师，下课后，您可以轻松愉快地和我们谈谈心，做做游戏。”……想不到这童言无忌的心里话牵出了这么多婉转、中肯、客观的批评，这使我不得不扪心自问：你关注学生的需要了吗？

教育，一旦触及学生的生命需要，必将创造出瞩目的奇迹！教育界一位专家说过，倾听需要做到三点：一是注意。用自己的眼睛注视说话的学生，将注意力始终集中在学生谈话的内容上，不要轻易打断。二是接受。用点头、微笑等表示你对他的理解，即便不一定赞同，也要保持专注、尊重的态度。三是引深话题，用重述学生的意见、情感，或用恰当的提问，鼓励帮助学生完成他们的叙述。这样，我们才能设身处地地为学生着想，才能真正走进学生的情感与理智世界，才能给予学生人性关怀和人性激励，让教育的精神得以实现。

二、付出。教育是根植于爱的，而这种爱就是付出，一种将自己全部的爱无私奉献的付出。这种爱，是一种朴实无华的慈母之爱，真诚平等的朋友之爱，这种爱又是及时的、全面的、科学的、面向全体学生的，像苏霍姆林斯基那样“把整个心灵献给孩子”，并用这些爱去排挤学生心灵上的杂草，这种爱的付出，应该是连绵不断地如涓涓溪流，终年流淌于平凡的琐事中：学生生病时温暖的问候、轻柔的抚摸；学生失意时热情的询问、细心的剖析；学生成功时赞赏的目光、鞭策的话语；学生犯错时必要的警示、合理的规范……

《新教育》一书中写到我国近代教育家夏丐尊的话：“教育之没有情感、没有爱，如同池塘没有水一样，没有水就不能称其为池塘，没有爱就没有教育。”教师的爱是一种强大的力量，它不仅能够提高教育质量，也会促进学生的成人和成才，影响学生的身心发展、人格形式、职业选择和人生道路的拓展。一名具有高尚师德的教师，应该全身心地去爱学生、爱教育。只有爱，才能赢得爱，你爱教育事业，教育事业也会爱你；你爱学生，学生也会爱你，也只有在爱的基础上，教师才会投入他的全部力量，才会把他的青春、智慧无怨无悔地献给孩子们，献给教育事业。

三、尊重。孔子云：敬人者人恒敬之。要想赢得学生的喜爱和尊敬，首先要尊重和信任学生，并且要让学生从心底里接受你的这份情感，只在口头上说说肯定是不行的，更重要的是在行动上要做到润物细无声。一个常体验到尊严的人，总是对自己更有信心、办事更有能力、更有效率。

教师要用发展的眼光看待每一位学生，不但要给予成功者、佼佼者以尊重，表达自己的敬佩、赞美之情，更要给予失败者、落后者以尊重，捎去自己的宽慰与鼓励！在教育教学中，教师应尊重教育规律，尊重教育对象的身心发展规律，尊重学生的人格尊严，建立民主平等的新型师生关系，创设宽松和谐的教育氛围，改变那种过分强调统一的教育观念，承认学生的个别差异和不同的思维特点，尊重并鼓励学生的个别差异，保护和弘扬学生的个性，善于创设教育情景，让学生表现自我。

四、宽容。曾经读过这么一则故事：一位在山中修行的老禅师月夜散步归来，发现一个小偷在他的茅屋偷东西，老禅师知道屋里实在没有任何值钱的东西，便从容走进屋里，脱下自己身上的大衣披在惊魂未定的小偷身上温和地说：“你走老远的山路来探望我，总不能让你空手而回啊！”望着消失在夜色中的小偷的背影，老禅师感慨地说：“但愿我能送他一轮明月，照亮他在夜晚的前程。”第二天早上，当老禅师打开房门的时候，发现昨晚送给小偷的大衣叠得整整齐齐地放在门口。禅师满怀高兴地说：“我终于送了他一轮明月！” 被老禅师那博大、宽容的慈善之心深深折服的同时，也为小偷得到“一轮明月”心灵被感化而高兴，这就是宽容的魅力！

教育需要宽容，教育呼唤教师的宽容，因为宽容是一剂良药，只要教师适时适地地加以运用，就能使学生心胸开阔，气度恢弘。宽容的教师，会不责学生之小过，不揭学生之隐私，不念学生之旧错。而宽容引起的道德濡染往往比惩罚来得更深沉、更持久、更有效。

宽容是一种艺术，蕴含着教师教育的睿智，闪烁着教师理性的光芒，她虽含蓄、委婉、不留痕迹，但却能触及人的灵魂深处，产生巨大的教育影响，有着“随风潜入夜，润物细无声”的奇效。对教师而言，宽容的确是一种境界，是一种艺术，更是一种智慧。