指导学生如何写好观察日记
——在习作指导中践行语文实践性
内容摘要:
“观察日记”就是用自己的眼睛仔细观察周围的一切,把看到的、听到的、想到的如实记录下来,就是观察日记。
如何指导学生写好观察日记呢?首先培养学生养成良好的观察习惯,其次教给学生观察的方法,最后指导学生把观察结果生动形象地写出来。
关键词:观察、习惯、方法、实践性
要指导学生写好观察日记,必须让学生明白“什么是观察日记”?所谓“观察日记”就是用盵的眼睛仔细观察周围的一切,把看到的、听到的、想到的如实记录下来,就是观察日记。
指导学生如何写好观察日记,我认为要做到以下几个方面。
首先培养学生养成良好的观察习惯。学生不能对周围的事物、自然现象,熟视无睹,无动于衷。要做个有心人,善于观察,用心感悟,积累素材,写观察日记时,才能做到胸有成竹。如果不用心观察,只是凭空想象,会闹出笑话的。
有一次,我让同学们观察,秋天来了,大自然有哪些变化,写一篇观察日记。有个同学是这样写的:田野里的麦子熟了,黄澄澄的,像铺了一地金子。麦子是夏天收获的农作物,怎么可能到秋天才成熟?这样类似的现象还有,有个学生在日记这样写的:春天到了,花园里的菊花开了,五颜六色,非常美丽。菊花是秋天开放的,春天的花园里怎么会有菊花?真是让人贻笑大方。这就是不仔细观察的后果。
其次教给学生观察的方法。观察对象不同,观察的方法是不一样的。
观察动物,要观察它的样子、脾气、性格、习性、饮食、活动等。要按一定的顺序观察。比如:从头到脚,从整体到部分,从静态到动态,等等。《翠鸟》一文,作者在介绍翠鸟的外形时,先总写它的颜色非常鲜艳。然后分写头上、背上、腹部的羽毛,最后写它“小巧玲珑”。观察动物还要抓住它的特点。例如《白鹅》一课,作者就抓住白鹅“高傲”的特点,从“叫声”、“步态”、“吃相”三个方面,具体描写了白鹅的“高傲”。
观察植物,要观察它的根、茎、叶、干、枝、花等等。叶圣陶先生写《爬山虎的脚》一文,就是写爬山虎的叶子,从刚长出来到长大,叶子的颜色从嫩红变成嫩绿,长大后的叶子引人注意,叶尖一顺儿朝下,在墙上铺得那么均匀,给人一种非常舒服的感觉。再写爬山虎的脚,作者写爬山虎脚的生长位置、颜色、形状等。它长在“茎上长叶柄的地方”。它的形状是“枝状的六七根细丝”,“每根细丝像蜗牛的触角”。颜色如嫩叶。最后再写爬山虎是怎样一步一步往上爬的。作者通过“触、变、巴、拉、贴”等一系列动词,清楚地写出了爬山虎爬墙的过程。通过读文,我们可以体会到,作者对爬山虎的观察细致入微,而且连续观察了很长时间。
观察人物,要观察人的外貌特征、性格、脾气、爱好、兴趣等。这样写出来的人物方能个性鲜明,与众不同。
我们班有个学生在日记中写小班长的,有这么一句话,我印象非常深刻:“那两片薄薄的嘴唇”一看就知道她是一个伶牙俐齿,能说会道的人。表现她做事风风火火、雷厉风行时,写她“连走路都带着风”。人物的个性非常突出鲜明,读了以后,让人过目不忘。
最后指导学生把观察的结果生动形象地写出来。从观察到表达,层次在提高,难度也加大了。怎样才能把观察的结果生动形象地表达出来的?我觉得要培养学生联想和想象力,同时还要指导不正确恰当地使用各种修辞方法,如:比喻、排比、拟人等。如果学生不具备这两个方面的能力,写出来的日记,语言会枯燥乏味,不能吸引人,不能激发读者的阅读兴趣。
《火烧云》一课,作者在写火烧云形态变化的时候,作者运用了丰富的联想和想象,向我们勾勒出三幅动态的画面:跪着的马、凶猛的狗、威武的狮子,而且十分传神地写出了瞬息之间由小到大,由清楚到模糊,最后不见的变幻过程。火烧云上来时色彩绚丽,形态多变。下去时则恍恍惚惚,给人留下无限的遐想。
我在指导学生写观察日记时,就教他们如何云润色语言。例如我让学生观察生豆芽的过程,把每天观察的结果写下来,表达时要正确使用一些修辞方法,有个学生是这样写的:我把挑拣出来的豆子放在准备好的塑料盘子里,然后放进一些水。过一会,豆子的外皮就变得皱巴巴的,就像老奶奶的脸,这个比例既生动形象,又很贴切。习作语言就是动多了。这样的例子还有很多,我不再一一列举。
作为语文老师,我平时注意引导学生,观察生活,体验生活,感悟生活,在日记中表达自己的真情实感,让日记来见证他们成长的历程。
灵璧五中 张静
2017年6月