教学中努力贯彻语文的实践性和综合性
安徽省灵璧县第五中学 张静
内容提要:
《语文课程标准》提出:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。
通过解读《语文课程标准》,我认为学会语言文字是基础,正确运用语言文字是关键,提高思想文化修养,促进自身精神成长是最高境界。
我在语文教学过程中是如何贯彻“语文的实践性和综合性”这一特点的呢?具体做法如下:
一、稳扎稳打,夯实基础。
二、重视积累、厚积薄发。
三、根据文本特点、确定综合性的教学目标
四、沟通课堂内外、增加学生语文实践的机会
关键词:语文课程标准、综合性、实践性
《语文课程标准》提出:“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程”。并进一步阐述“义务教育阶段的语文课程,应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通,吸收古今中外优秀文化,提高思想文化修养,促进自身精神成长。”
通过解读《语文课程标准》,我认为学会语言文字是基础,正确运用语言文字是关键,提高思想文化修养,促进自身精神成长是最高境界。
我在语文教学过程中是如何贯彻“语文的实践性和综合性”这一特点的呢?具体做法如下:
一、稳扎稳打,夯实基础
万丈高楼平地起,打好基础很重要。荀子劝学篇有这样一个故事:“ 南方有鸟焉,名曰蒙鸠,以羽为巢,而编之以发,系之苇苕,风至苕折,卵破子死。巢非不完也,所系者然也。 ”由于蒙鸠筑巢根基不牢,落了个“卵破子死”的下场。可见学习语文同样需要打好坚实的基础。
对于小学生来说,基础知识主要是字、词、句。如果每个生字学生都能读准音,认清字型,了解字义,并能正确书写和运用,就行了。看起来很简单,但做起来并不容易。
在低年级进行识字教学时,我想尽种种办法,教给学生识字方法,培养学生识字能力。比如利用熟悉的字加偏旁、换偏旁、去偏旁的方法认识新字。比如“难”利用换偏旁的方法可以认识以下生字“推、雄、准”等。让学生动手做字卡,巩固生字。鼓励学生在日常生活中自主识字。看动画片,可以根据底下字幕识字;到大街上,看商店的招牌可以识字;逛超市时,看商品的标签可以识字。在“寻找错别字”的实践活动中,让学生把日常生活中见到的错别字搜集起来,并加以改正,培养学生辩字、识字能力。然后教学生用字组词,由词造句,在组词、造句的过程中,培养学生正确运用汉字的能力。这样就为以后的片段练习、口语交际和习作打下了坚实的基础。
二、重视积累、厚积薄发
“在语文教学过程中,重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践,提倡多读多写,改变机械、粗糙、繁琐的作业方式,让学生在语文实践中学习语文,学会学习。” 结合我校开展的“校园读书活动”,我鼓励学生多读书,读好书。我班有46名同学,我到图书室借46本各种类型的图书,有习作范文、童话故事、寓言故事、还有科普类的书籍等等。班里选一名图书管理员,负责整理书籍和登记借阅。每个学生一星期写四篇读书笔记。每个学生都有一个积累本,摘抄好词好句、名言警句、谚语及俗语等。每个学生一个月写一篇读书心得。班里评出十佳作品,并装订造册。这种做法极大地提高了学生的阅读兴趣,学生每天遨游在知识的海洋里,乐此不疲,久而久之,丰富了知识,拓展了视野、提高了能力。
灵璧五中举行第一届夏季运动会,我们的参赛选手在运动赛场上挥洒汗水,奋力拼搏,取得了优异的战绩。我们班获得集体二等奖。这个荣誉也离不开那些在幕后奋笔疾书,递送稿件的“笔杆子”们,是他们写出一份份催人奋进的稿件在广播中播报,激励鼓舞我们班的运动健儿。学生的语文能力在赛场上也能发挥的淋漓尽致。其中有一篇报道是这样写的:“三(1)班张轩、张欣悦在“女子20米端乒乓球跑”的比赛中,沉着应战,出色发挥,分别以41秒和48秒的优异成绩获得冠、亚军,你们真是好样的。我们向你们俩表示祝贺,三(1)班因为你们而骄傲。”在短短的时间内,快速写出这样的一份稿件,与学生平时积累也是分不开的。
另外,我们班的张子棋同学在灵璧县举行的青少年“百年追梦、全面小康”爱国主义读书教育系列活动中,荣获小学组讲故事比赛三等奖。我们班在参加“精典诗文”展演大赛上获得县级三等奖。我们班在学校举行在各种语文知识竞赛中也屡屡夺魁,可见重视积累、厚积薄发有多么重要。
三、根据文本特点、确定综合性的教学目标
一堂语文课,教学目标不是单一的,应注意听说读写的相互联系,注重语文与生活的结合,注重知识与能力,过程与方法,情感态度与价值观的整体发展。
例如:人教版小学三年级语文下册第18课《她是我的朋友》这篇课文。这是一篇精读课文,写的是战争时期的一个故事。孤儿院的孤儿阮恒,误以为献血会死,但为了抢救受了重伤的同伴,还是毅然献出了自己的鲜血。当问他为什么献血时,她只是说“她是我的朋友。”课文通过对阮恒献血时的神情、动作的细致描述,生动地展现了他为救朋友而无私奉献的优良品质。
针对这篇课文,我确立以下教学目标:
知识与技能:
1、 会认8个生字,会写13个生字,正确读写“医院、医生、护士”等15个词语。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
过程与方法:
从动作、神情的变化中体会阮恒的内心活动,感受朋友间真挚的友谊和阮恒无私奉献的精神。
情感、态度与价值观:
体会作者是如何抓住人物的动作、神情进行描写的,体会文章字里行间所包含的对阮恒的敬佩之情。综合性目标确立以后,在课堂教学过程中,用灵活多变的教学方法,努力完成教学目标。
四、沟通课堂内外、增加学生语文实践的机会
在教学过程中,充分利用学校、家庭、自然和社会等教育资源,开展综合性学习活动,拓宽学生的学习空间,在巩固语文知识的同时,培养学生运用语言文字的能力,学生可以在学校图书室查阅资料,可以在网上搜集信息,可以到社会上调查采访等等。
教材一般以专题组织单元,可以根据不同专题开展灵活多样的活动。
比如“感受大自然的美好”这个专题,在学习这个单元内容的时候,我亲自带学生游览灵璧凤凰山,学生一边享受爬山的快乐,一边欣赏凤凰山的美景。回来之后,我让学生以“美丽的凤凰山”为题写一篇作文,结果这次习作学生写得相当成功。其中一个学生习作中有这么一段话:“山脚下盛开着五颜六色的野花,有红的、黄的、白的……非常美丽。一阵风儿吹来,芳香扑鼻,令人陶醉。山上长满了苍松翠柏,欢快的鸟儿在林中尽情歌唱。清彻见底的池塘里,鱼儿自由自在地游来游去,有的还调皮地吹起小泡泡,好像和游人逗乐。”这是孩子亲眼看到的景物,他能用优美的语言文字把观察到的景物写出来,真是难能可贵。毕竟三年级的孩子是学习写作的初始阶段,也可以看出这个学生平时爱阅读、重积累,能把平时积累的好词、佳句运用到作文中去。
在以后的语文教学中,我将不断地实践探索,努力提高学生的语文素养。