梅花香自苦寒来
---小学语文写作技巧浅谈
摘 要:写作教学是小学阶段非常重要的一个版块,有人说习作的三大要素就是多读、多看、多写,我觉得还要加一个多说。其中“读”指的是语文课外阅读,阅读不仅大大丰富了学生的语言积累和生活体验,它是学生语文听说读写能力提升的基础,能将读到的东西用自己的语言说出来,那就是提升习作能力的桥梁。多读、多说、多练,优秀的文章如梅花应时而来。
关键词:课外阅读,写作技巧
引 言:本人从事小学语文教学三十余年,深知习作在小学语文教学中的重要性,要为学生创造适合他的阅读氛围,引导他喜爱上习作。下面就结合平时教学实践,谈谈自己的点滴小学语文写作技巧。
一、把握《课标》,纲举目张
语文课标对小学生习作分阶段都有明确要求。低年级以说话写话为主,对写话有兴趣,写自己想说的话,写想像中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。中年级开始练习习作,要求学生留心周围事物,乐于书面表达,增强习作的自信心。能不拘形式地写下见闻、感受和想象,注意表现自己觉得新奇有趣的、或印象最深、最受感动的内容。 高年级则要求懂得写作是为了自我表达和与人交流,养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。
对于刚开始学习阅读的孩子来说,我们教师所能帮助他们的最好方式,就是依循孩子在阅读循环中的发展,随时肯定他们完成的每一个步骤。阅读文学作品的兴趣,来自于探索故事中的人物、情节、想象空间以及令人赞叹的遣词造句,因此,给孩子们阅读的书,常常是插画和文字结合,就是希望图文并茂的内容能吸引孩子的注意力,使他们愿意花时间在阅读上。阅读的多了,收获的就多,收获的多了,写作时就有很多可写的内容。
二、感悟事理,领会策略
中国古代教育家孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者”。这里的“乐”就是指“兴趣”。那么对于刚上一年级的孩子来说,习作就是指“写话”。我想,在写之前要让他们学会说,爱说,说得好,才能写。一年级刚开始学习汉语拼音和字词,写话对他们来说很难。所以我认为一年级的孩子应该先注重培养他们“说”的兴趣。怎么培养,阅读绘本就是个很好的素材。我们可以每天拿出来一节课,带领孩子们看绘本故事。练习说故事,当他们说得好了,下面的写话一定不成问题。
到了中年级我的一个习作教学方法就是教会学生“抄”。开始学生听起来都感觉好笑,因为孩子们不陌生,做作业不会时想看一看同学的,同学可能会大声说:“我告诉老师,你抄我的!”那么我说的“抄”和原模原样的照搬照抄不等同。我的这个“抄”字习作法是针对中年级的学生提出的一种习作方法。
“抄”是仿写的起步。有时我上到某一课,课文用到了总分关系的方法来描写某处景物,我们三年级可以尝试来个小小的练笔,仿着这种方式也来描写我们身边所熟悉的景或者物。例如,上到苏教版三年级语文上册第5课《北大荒的秋天》,第四自然段就是用“总分”的方法来描写北大荒秋天的原野是如何热闹的。上到这里时,我们可以仿着这一段来写一写我们家乡秋天田野里丰收的画面,或者春天田野里忙碌的场景。针对不同的学生提出不同的要求,对于写作能力棒的学生让他发挥自己的想象,加入自己的语言来仿写。优美的词句,我们可以拿来用,但是不能整段整段地“抄”,合不合适用在这里?都要想清楚,不能盲目抄摘。教师在此时要引导学生学会“抄”的艺术,可以以具体的习作为例子,进行详细的指导。
随着说和写的逐步成熟和稳定,到了高年级学生更应该有自己的写作特色。因为前阶段的阅读,自己也积累了一定的阅读量,并且阅读还在继续。相信每个人都有自己的阅读喜好,审美观,价值观。那么从今以后的写作要注重创造性了。何为创造性,就是你对于一件事或者一件物,有你自己独特的视角,并且用一种你喜爱的方式展现出来。这就是你独一无二的创造性,并且逐渐形成一种写作特色。同样是写我的爸爸,但是每个爸爸都不是一样的,他会有缺点、有优点、有特别之处,写作之人看你从哪个视角作为切入点来进行展开描写或描述。
其中,五六年级的学生的写作能力已经趋于成熟,他们需要逐步增加适合自己的阅读量就行了。可以说他们已经可以独自阅读了,阅读能力也非常棒了,教师应该注重他们写作的创造性了。
三、览悟经典,触类旁通
阅读是学习语文的最好老师。当学生阅读的兴趣被激发起来后,就要适时地引导学生选择合适的课外书,让学生有好书可读。推荐课外书要考虑与学生的生活密切相关。比如《猜猜我有多爱你》 、 《爷爷一定有办法》 、《安徒生童话》 、《稻草人》 等绘本或者有趣的童话故事,这些文章的内容与学生的现实生活密切相关,文章的语言很容易与学生理解和掌握符合他们的年龄特点,和认知水平,因而,学生读这类文章,感到十分亲切。因有一定的生活经验,所以理解起来也没有困难。更重要的是,这类书籍能帮助学生找到更准确的表达语言,同时有利于培养学生的语感。当学生的学习生活中有什么重要的活动或不良的思想倾向时,我就找些相关的书籍进行思想教育动员。例如:母亲节到了,为了让孩子对母亲平时的关爱与付出有更多了解时,就选择跟母爱有关的故事或者诗歌、歌曲来让学生感悟。低年级的孩子可以带他们用画来代替语言表达自己心中所想所感。对于三四年级的孩子,如果遇到国庆节、建军节、建党节,可以推荐孩子们查找《中国长征故事》这样的书籍来阅读,然后利用班会,语文课,谈一谈你读了某一个故事后有什么感想,说过之后在写下来,就像小练笔一样,慢慢积累写作经验。另外,儿童诗反映了孩子们纯洁的童心和天真的童趣,语言精练形象,读起来音韵和谐、节奏明快、琅琅上口,深受孩子们的喜爱,也是孩子们不可多得的精神食粮。
现在的时代不同了,给孩子们布置日记和周记作业不要下死命令。也不要把时间固定那么死,我们有时遇到一个好的契机,就可以随时布置写作的作业。读到一篇好的写景写物的文章,我们就可以当场来一次尝试,指导他们写作的格式,语言等。小孩子天生爱幻想,童话故事具有幻想性,故事里面的人物是虚构的,环境是假设的,情节、事件也不是生活中实有的,但幻想中却往往寄托了孩子们的希望和理想,折射出他们内心的精神追求,因此,对于孩子们来说具有很大的魅力。其中,科幻小说不仅具有幻想性,而且还带有一定的科学性,是人们美好愿望的一种体现,和童话比起来,更具有现实意义。孩子们喜欢读一些探险和科幻的书籍,就是因为好奇心的驱使。所以像《宝葫芦的秘密》、《太空历险记》、《阿童木》、《鲁滨逊漂流记》等作品都能引起他们的极大兴趣,值得推荐。
语文课本中的课文往往以有限的文字反映出一个故事,而这个故事有着复杂的背景。如果没有足够的背景资料,要理解课文是有难度的。所以,我们要根据教学内容的特点,开展拓展阅读,加大学生的阅读量。
随着信息技术的不断发展,当今世界已进入了信息时代,应让学生明白要通过各种媒介接受大量信息,我们的课外阅读也不能限于书本。除了班级图书角里的书籍和学生订阅的杂志以外,还可以学会用各种途径进行广泛阅读。虽然没有上网阅读的条件,电视中一些优秀的栏目等也是获取知识的好渠道。
阅读教学工作的开展离不开传授学生科学的阅读方法。因此,我们要利用课堂,把阅读方法的指导寓于课堂教学之中,指导学生掌握科学的读书方法,如:精读法、略读法、浏览法、做读书笔记等。这样学生能自觉或不自觉地把课内学到的阅读方法在课外阅读中加以实践应用,促进知识和能力的迁移,从而提高学生独立阅读,有效阅读的能力。
不能为了写作而读,不能为了完成任务而读,要让他们真的喜欢上而读。因为喜欢,感兴趣,才有读下去的动力。因为喜欢,感兴趣,才有坚持读下去的毅力。阅读大大丰富了学生的语言积累和生活体验,使学生的语文听说读写能力都得到了提高,“熟读唐诗三百首,不会作诗也会诌”。有了大量的阅读基础,梅花之香必究应运而生。
参考文献
著作类
[1]《小学语文新课程标准》,人民教育出版社。
文章类
[2]魏书生和陶继新著:《种好心田》,第23页。
翻译著作类
[3]英]吉尔伯特•蔡尔兹著,王荣亭译:《做适合人的教育》,第96页。
[4] [英]艾登•钱伯斯著,许慧贞译:《打造儿童阅读环境》,第4页----第7页。