记得在上世纪八十年代,有这样一首小诗:“种子已经撒进了无边无际的题海。挣扎去吧,美丽的花朵;泅渡去吧,明天的希望。看谁能最先达到百分之四的彼岸。”据相关资料,当时的一
百个小学生中,最后能走进大学殿堂的只有四人。4%的比例揭示了当时应试教育下竞争的残酷,而这首小诗更形象地写出了应试教育下学生挣扎的惨烈。“千军万马过独木桥”,许多人对当年惨烈的情景恐怕仍记忆犹新,心有余悸。
在如此激烈的竞争中,学生的学习几无乐趣可言,不少在其他方面颇有天赋的学生,其天赋甚至被扼杀在摇篮中。
正因为如此,不少先驱者潜心研究如何培养学生个性,如何让学生乐学、善学,于漪 、魏书生……一大批教育界的精英们为此付出了多少心血的与汗水,也许只有当事人自己才清楚。事实证明,他们的心血没有白费,骄人的教学成绩,融洽的师生关系,快乐的课堂,成功的学生,就是对他们的心血与汗水的最好的回报。新课改正是建立在这些先驱者的研究成果之上的。我们现在所谈的快乐教育与新课改的理念,其实是相溶的,不存子集与母集的关系。
全面提高学生素质充分挖掘学生潜能,提高学生能力、张扬学生个性,与中国传统教育中“因材施教”的理论也是相容的,并行不悖,实际上是对“因材施教”的一种具体阐述,一种付诸行动的有效做法。因此,我认为,新课改的出现是大势所趋,推行快乐教育也是大势所趋。