今天就数学课堂评价语的准确使用,简单谈谈我个人的几点粗浅的认识。
“好孩子的夸出来的”。这句话告诉我们,鼓励语言非常重要。使学生迈出胆怯自卑的第一步,也是孩子人生走向成功的关键。给他自信的力量,是每个老师时刻要注意的地方。成功就是自信的原动力,一个人有了某种程度或某些方面的成功,他的自信度就会提高不少,而这种学习上的成功,多半来自老师的肯定,老师的鼓励,尤其是当众表扬,激励。课堂评价尤为重要。
课堂评价语言不应拘泥于一种形式,它应因人而异,因课而异,因时而异,因发生的情况而异,教师要有创造性地对学生进行评价,使被评价的学生都能得到学习成功的满足,都能提高学习的兴趣,都能更积极主动地投入学习,真正让课堂评价语言具有魅力.。
作为一名小学数学老师,在平时的教学中要养成恰到好处评价学生的课堂表现的习惯,还要时刻注意评价态度的真诚,评价的客观。希望每一位数学教师都能时刻提醒自己做到以下几点:
1 用准确生动的评价语言让学生体验成功的快乐
语言评价直接、快捷,是课堂教学中使用频率最高的、对学生影响最大的评价方式。在课堂上,教师要有很强的听辨能力,并能根据学生的参与性学习表现,及时进行反馈,准确、客观地指出学生的长处及存在的问题。
例如在一节数学课中,对知识丰富的学生,教师可评价:“连这些都知道,真不愧是班级小博士!”“你知道的真多!知识真丰富!我们大家要向你学习!”对积极思考,探索的学生,教师可评价:“你真聪明!想出了这么妙的方法,真是个爱动脑筋的小朋友!”“你特别爱动脑筋,常常一鸣惊人,让大家禁不住要为你鼓掌喝彩!”对成绩差、缺乏自信心的孩子,针对他的学习情况,教师可评价说:“你今天进步真大!老师感到特别高兴!”“没关系,大声地把自己的想法说出来,我知道你能行!”……这样的评价,针对学生的个体差异,比较好地发挥了评价的激励功能。
2、借助幽默诙谐的评价语言让学生享受学习的乐趣
幽默的教学语言,打破了课堂内死水般的枯燥局面,让学生在轻 松的氛围中学习.教师的课堂评价语不能单调,应富于变化,幽默诙 谐,这样更好地调节师生的情绪,激起课堂的气氛,让学生想听、爱听、百听不厌,并享受其中的乐趣.
传统的数学课堂语言片面地强调要规范、简洁、科学、准确,于是数学课堂教学的生命力就受到了极大的挑战,变得枯燥乏味。要改变这个现状,让数学课堂更精彩,我认为可适当采用幽默、诙谐的评价语言,使整个数学课堂充盈着个性和生命力,营造和谐积极的氛围。如在一次公开课上,挂在钉子上的小黑板一下子掉了下来,随着小黑板掉地的声音,一些学生惊叫起来。这位教师立刻反应过来,及时的对他们说:“孩子们学得太认真了,小黑板也佩服得五体投地了。”同学们马上停止了尖叫,都笑了,并迅速回到了学习状态中,并且学得更认真。通过幽默化的评价语,不仅能使原来濒临"崩溃"的课堂"起死回生",而且有时可能还会有意外的收获。
人人都喜欢幽默,幽默的课堂是激励学生学习的调节剂.幽默地 评价学生是可以笑着接受的,且印象深刻,所以我们教师应努力,使用 幽默性的语言,更多地从正面引导学生,要做到这一点,于永正老师是 这样总结自己的经验的:“幽默固然有赖于知识的丰富,思维的敏捷, 口语的畅达,但重要的是要有融融爱心,博大的胸怀,乐观的情绪,爽 朗的性格.老师笑着看学生,学生就会笑着看老师,只有笑着看学生, 才会有幽默的心境.”
3、巧用体态语言
课堂评价语言不止局限于有声语言,适当的无声语言更具魅力。也许一个手势,一个眼神,一下抚摸都会使学生在举手投足间感到亲切,拉近师生间的距离。这些无声语言可辅助有声语言实现教学目的。例如教师可以用和蔼亲切的目光去捕捉学生的视线,让眼光洒遍教室的每个角落,使每个学生都感到老师在注意自己,这样无形中就起到了控制课堂的作用。教师也可以用严肃和警告的目光去批评课堂中的违纪同学,同大声训斥相比,这种无声的批评学生更容易接受,且不影响大部分同学的注意力。
4、把握恰当评价时机
课堂教学是一个动态生成过程,经常会出现一些出乎意料的情况。教师假如能及时捕捉这些片断,并进行巧妙的评价,会有较好的效果。如课堂教学中,一位成绩较差的学生回答正确后,教师可对他说:“你做得真好!通过你的努力,你也可以做得很好,不是吗?”当学生的回答很有创意时,教师会说:“真是个聪明的孩子,老师为你感到骄傲!”“你的回答太棒了!”通过这样的评价,更好地激发学生的学习兴趣,从而会更加积极认真的思考。
教师的语言如钥匙,能打开学生心灵的窗户,如火炬能照亮学生 的未来,如种子深埋在学生的心.教师语言水平的高低,表达能力的强 弱,直接关系到教育教学工作的成败优劣.在课堂教学实践中,教师应 以自己精湛的语言评价艺术,创设教育教学氛围.在课堂教学中,教师 应关注每一位学生,给他们广阔的思维空间,让他们表达自己的看法.