谈如何激发学生学习数学的兴趣
灵璧县第五中学 王 强
兴趣是最好的老师,只有让学生对数学产生兴趣,才能使学生主动地去学习数学、应用数学。如何培养学生学习数学的兴趣呢?下面就我在教学中的体会谈谈几点肤浅的认识:
一、教师要以爱和责任,激发学生学习数学的兴趣
李镇西老师曾说过:“爱,是教育的前提,但远不是教育的全部。由爱而升华为责任——对孩子的一生负责,这才是教育的真谛。”教师的爱和责任至少应包含两个方面,一方面教师要热爱自己所从事的的事业,要有一种高度责任感。教师的言行举止无不对学生产生深远的影响,甚至是一辈子。因此,教师肩上担负着育人、育才的重任。另一方面教师要热爱学生,特别是厚爱潜能生。教师对学生的爱如春风、似春雨,于无声处滋润着学生的心田,和风无语,至爱无言。教师对事业和对学生施爱和责任,去影响学生、教育学生,让学生在爱的呵护下,认识到学习的重要性和必要性。这样,学生对老师也就产生爱,进而爱这位老师所任教的学科——数学。对数学产生爱,再辅之以适合他们的学习方法,学习数学的兴趣自然而然就产生了。
二、教师应以风趣幽默的教学风格,激发学生学习数学的兴趣
虽然数学教师的高尚师德和渊博知识可以潜移默化地影响学生,使他们受益终身,并激发学生学习数学的兴趣。但如果数学教师在教学中,再以自己的激情去感染学生,以自己的幽默风格去营造一个和谐愉悦的学习环境,将能够给数学教学和学生数学学习起到锦上添花的作用。学生倍感数学老师是一位有着高尚师德、渊博知识、幽默和蔼的人,进而使学生从枯燥、抽象乏味的数学学习中,也能体验到数学学习具有趣味性、美妙性、实用性,激发学生学习数学的兴趣。
三、教师应掌握正确的教学方法,激发学习数学的兴趣
在学校教育活动中,课堂教学是学生学习的主要形式,是整个教学过程的中心环节,对培养和发展学生的数学学习兴趣起着至关重要的作用。有这样一个等式:“勤奋+方法=成功”。的确如此,找到一个正确的好的学习方法是学好数学关键一步。因为学习方法是学习成效的一个重要影响因素,而学习成效往往直接影响学习兴趣,因此学习数学的方法与培养对数学的兴趣息息相关。
我在课堂中对教学方法的处理通常是:对待一个问题先独立思考,如果能解决并得出正确的答案,教师不要参与。因为这对于成功解决问题者而言是一种成就,不仅有利于自我能力的提高,而且为以后的学习增强了自信心。再是如果经过思考后仍无法解决或方法比较繁琐,便鼓励同学之间相互交流、相互点拨、相互质疑;或师生共同讨论以便找到自己的思维漏洞进而得出结果。这样教师为学生学习积极搭建相互探究、相互质疑的平台,可以使学生在探究中动起来,也能够在解决数学问题的氛围中体会到团结协作的乐趣,培养学生合作意识。久而久之每个人都能够得到提高和进步,同时也慢慢培养了学习数学的兴趣。
四、教师在引导学生探索解题技巧中,激发学习数学的兴趣
大部分学生在数学课堂上,最能吸引他们注意力的往往是用一些巧妙的方法解题或用多种方法解题的时候。好的解题方法不仅能事半功倍,而且还能促进对所学知识的融会贯通,伴随着巧解题目成功的喜悦,又必然激励学生去进一步攻克新的数学难关,使学生在“求技巧→兴趣→求技巧”的良性循环中对数学的爱好得到加强。
例如:在ΔABC(AB>AC)的边AB上取一点D,在AC边上取一点E,使AD=AE,直线DE和BC的延长线交于点P。求证:。
A
学生经过交流讨论,纷纷踊跃发言。
第一种方法:过点C作CF//AB,交DP于点F
∵ CF//AB ∴ ∠DAE = ∠FCE
∵ ∠DEA = ∠FEC ∴ ΔADE∽ΔCFE
∴ AD:CF = AE:CE ∵ AD = AE
∴ CF = CE ∵ CF//AB
∴ ∴
第二种方法:过点C作CF//AB,交DP于点F
∴ ∠ADE= ∠CFE ∵ ∠ADE=∠AED=∠CEF
∴ ΔCEF是等腰三角形 即CE=CF
∵ CF//AB ∴ ∴
也有同学提出:过B点作BG//AC,交PD延长线与点G,
然后分别用与第一、第二两种方法相似的方法得以证明
这样一种情境的创设,既提高了学生自主探究能力,更激发了学生创新思维的火花。在教学中要注意寻找与所学知识有关的趣味题,然后再结合有关内容加以巧妙应用,必能妙趣横生,情趣盎然,这样学生在欢愉之中,巩固了所学知识和方法,提高了数学知识的综合应用能力。
总之,在数学教学工作中培养学生学习兴趣,不是一蹴而就的,而应贯穿于整个教学过程,教师要善于挖掘教材的兴趣因素和知识本身的魅力,灵活地运用教学方法,时时注意激发学生沉睡的兴趣,做到“课伊始,趣已生;课进行,趣正浓;课结束,趣犹存。”这样,才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学,才能大面积提高数学教学质量,从而使我们的数学课堂取得良好的效果。