教师与家长的言行对幼儿自信心培养的影响 

杨士尧

（六安市霍邱县望淮幼儿园，1275619463@）

摘要：自信心作为幼儿自我意识成熟及发展的一个标志，对于幼儿的人格形成和健全发展具有非常重要的作用。而家庭和幼儿园作为幼儿早期生活和学习的主要场所，父母和幼儿教师的言行对于幼儿自信心的培养具有非常重要的影响。因此，本文通过对幼儿培养自信心的重要性进行探讨，然后就幼儿自信心培养有重要影响的父母和教师的言行方面，提出针对性的培养幼儿自信心的有效途径，为促进幼儿自信心的健康发展提供理论基础。

关键词：教师与家长；言行；幼儿自信心；影响；培养 

学前期作为幼儿人格和自信心形成和发展的关键时期，与父母的家庭教育方式是密切相关的，父母的行为方式和态度直接影响着幼儿的情感感受和价值理念，而自信心作为幼儿人格发展和生活交际中不可或缺的因素。幼儿时期是幼儿自信心培养的关键时期，教师和家长的言行对该时期孩子自信心的培养具有至关重要的作用。但是，在现实生活中，教师与家长在言行上对于幼儿自信心的培养上面的影响和有效途径没有全面的认识和理解，因此，研究教师和家长的言行对幼儿自信心的培养的有效途径，具有非常重要的理论和实践意义。 

一、幼儿自信心培养的影响因素 

（一）赏识和信任对幼儿自信心的影响 

心理专家研究表明，人在满足了自身的生理需求之后，人性最本质的需求是渴望得到其他人的赏识。从精神层面来讲，任何一个幼小的生命来到世间都是为了得到赏识。著名的教育学专家陶行知曾经讲过，教育孩子全部的奥秘就是解放孩子和相信孩子。后面有教育学者将陶行知的理论概括为赏识和信任孩子。在幼儿的早期生活中，家庭中的父母和幼儿园教师是他们主要依赖和学习的对象，因此，教师和父母的言行对于幼儿自信心的树立和培养具有非常重要的影响作用。父母的微笑、赞扬和亲吻，教师的点头、抚摸等都是对幼儿的支持和信任，在父母和教师信任的语言和行为中，幼儿可以树立和培养良好的自信心。 

  （二）实践对幼儿自信心的影响 

幼儿的自信心是在不断的实践中培养出来的。不论是在家庭中，还是在幼儿园中，幼儿只有在不断的实践中锻炼自己，在不断的改正中，父母和教师的鼓励和认可的培养其自信心。因此，在生活和学习中，父母和教师应该更多的给孩子一些展示自己的机会。例如，在幼儿园的才艺比赛中，让幼儿自己决定自己表演的才艺，并让幼儿进行互相交流，展现自己最棒的一面。在这个活动中，幼儿可以确定自己的缺点和长处，在比赛中学习，并在比赛中得到别人的认可，增加其自信心。 

但是在实践中，父母和教师必须重视不同幼儿的个体差异，做到因材施教。例如，在手工活动中，能力差点的幼儿只要大体模样出来了，就应该给予表扬；对于能力一般和比较强的幼儿，应该在细节上面提出更高的要求。这样，不同能力的幼儿，父母和教师应该给予不同程度的要求，在幼儿经过努力而完成目标后，父母或教师的鼓励对于孩子的自信心的培养具有非常重要的作用。 

（三）成功的体验对于幼儿自信心的影响 

成功，是一种非常积极的鼓励的力量，是其他的语言没办法比拟的。在成功的体验中，可以激发幼儿学习和再尝试的欲望。但是，成功的体验是在获得能力的基础上才能实现的，因此，父母和教师应该帮助幼儿获得这种能力，帮助幼儿实现成功。 

作为幼儿而言，自身的知识、能力和经验是很少的，有的事情经过努力和尝试可以做到，但是更多的是没办法做到的。这个时候，父母或教师不能逼迫孩子，应该适当的给予指导和鼓励，并在经过一段时间的学习和努力中，最后成功体验。因此，在日常生活中，我们要通过各种活动，使幼儿学会辩证地认识自我，既看到自己的优点，又发现自己的不足，使他们在一次次地尝试、探索、创造中，不断地证实自己，增强自信心。 

二、培养幼儿自信心的途径 

（一） 相信孩子并放手培养 

在现代的家庭的，一般都是“四·二一”家庭，老人的溺爱和家长的大包大揽，使得幼儿缺乏自信。幼儿的潜力其实是无限的，而且他们的学习能力和接收能力强，父母和老人应该相信孩子并大胆放手，并适时给予孩子鼓励，让孩子敢于尝试新鲜的食物，并大胆的实践，在实践中培养自己的自信心。 

但相信不是盲目的相信，是在孩子安全的前提下，幼儿能力接收范围内的相信。放手不是不管不顾，是在幼儿能力范围内尽量让孩子独立完成，这样的话，在提升孩子独立实践能力的同时，让孩子敢于承担，并在最后独立获得成功时得到的快乐和自信。 

  （二）民主且严格的家庭教育 

每个家庭对于幼儿的教育方式都是不同的，有的专横，有的溺爱，有的纵容，也有的家庭很民主。专横的父母一般要求幼儿必须对自己是严格服从，要不然就是非打即骂，这样教育出来的幼儿就会失去自身的创造性、自信心等优良品质。溺爱的父母就是帮孩子安排好一切，对孩子是有求必应，这样教育出来的幼儿对父母会产生严重的依赖，而且这样的幼儿总是以自我为中心，做任何事情都会缺乏自信。纵容的父母给予孩子自主的空间太大，在幼儿尚缺乏自身约束力和控制力的情况下，这样的教育方式会让幼儿形成任性、无礼、打架等一系列不好的习惯，最后导致品性低劣。而民主的父母会尊重孩子，善于和孩子沟通，并会采纳孩子正确的意见，形成良好的沟通和亲子关系，这样的教育方式会让幼儿有较强的自我鉴别的能力，并拥有强烈的自尊心和自信心。 

因此，幼儿的父母尽量多学习，让自己成为一位民主的父母。民主的父母在对孩子进行教育时，应该学会控制自己的情绪，不能用打骂的方式教育孩子。民主的父母应该学会尊重自己的孩子，并学会公平合理的对待孩子的行为和建议，保持良好的沟通，对孩子合理的建议应该给予支持和采纳，建立良好和谐的亲子关系。民主的父母应该要从正面对孩子进行引导，并给孩子创造一个温馨和谐的家庭氛围，让孩子学会文明有礼，热爱分享。民主的父母是将孩子作为一个独立的个体，按照孩子自身的个性和特点进行引导和培养。民主的父母不光是教育孩子，自己也是在不断的学习幼儿交易的经验，并陪同孩子学习、游戏等，让自己和孩子一起成长，让孩子的身心得到全面健康的发展，让孩子在自信中快乐成长。 

（三）良好的师幼关系

在幼儿早期生活中，基本上一半的时间是幼儿教师陪伴的。教师对于幼儿自信心的培养具有非常重要的作用。在教师和幼儿一起的活动中，教师与幼儿、幼儿彼此间心的距离就会拉近，彼此间产生一种亲切感和依赖感。 

在活动中，教师的一句“加油！”，一句“你真棒！”一个抚摸头，一个微笑，一个提醒、一个警告灯，或者一个生动或者幽默的语言，都可以使孩子产生兴趣，并感受到教师对于自己的关心和关注。活动后，教师对于不同孩子的指导、认可、表扬或者鼓励都使得孩子自信心增长，下次参加活动会更加积极更加有信心。 

在鼓励环境下成长的孩子，他们会懂得接受挫折和失败，他们会相信自己的能力并继续努力。老师的关心让孩子感受到母亲般的爱，真诚的鼓舞使孩子感触到老师的信任。良好的师幼关系不知不觉间建立，孩子的自信心就这样萌芽了。 

（四）父母和教师的鼓励

鼓励是一个不间断的过程，在这个过程中，孩子会得到自我满足，其自尊心和成功感可以使得他们更加的有自信，更加愿意去努力去尝试，是幼儿成长过程中非常重要的内容，是父母和教师必须关注的重点。现实生活中，很多的父母和教师都会存在不同程度的偏见。认为幼儿只有到了一定的年龄才可以做某件事情，现在的他们还太小，没能力，没经验等。但是，当你让孩子尝试的时候，他们有时却可以做的很好。而父母和教师的这种偏见，使得幼儿学习本领的时间被推迟，更重要的是让幼儿的进取心被减弱，失去了自信心，这种消极的影响或许会影响孩子的一生。 

父母和教师在鼓励幼儿的同时，应该培养幼儿敢于犯错或失败，不怕犯错或失败的想法，但是不能损伤孩子的自尊心和自信心。但孩子尝试做一件事情失败或者犯错的时候，父母和教师应该有意识的避免用任何言语或行为向孩子觉得自己是一个失败者，并鼓励孩子勇于犯错，但是要积极去改正错误，让孩子在鼓励中成长，在鼓励中学会接受错误和失败，让孩子自信心更加的强大，并使孩子终生受益。 

参考文献 

[1] 陈海萍.培养幼儿的自我评价能力[J]. 儿童与健康. 2015(04)

[2] 王徽.在区域活动中发展幼儿自我评价能力[J]. 中国科教创新导刊. 2013(24)

[3] 梁彩虹.培养幼儿积极的自我评价能力,促进幼儿个性的健康发展[J]. 新课程(小学). 2014(09)