摘要:面对当今社会语文教学的地位逐步提高,小学语文的基础知识与文化素养也越来越重要。“九层之台,始于垒土”牢固的语文知识为以后的学习夯实基础。但纵观当今小学语文教育,与汉语言文学的对接方面还有待进一步提高。本篇论文就对接性方面提出了一些自己的理解与建议。
关键词:小学语文 汉语言 教育 有效 对接
引言:今天有幸观看了上海市著名特级教师景洪春老师的《匆匆》的教学视频,观后感触颇深。在前段时间本人也才刚结束函授的学习,函授学习中的很多内容与此次教学视频有相似或相近的联系。结合自己的学习经历以及观后感来谈一谈有效的小学语文教育与我们教师自身的汉语言文学教育的关联性。
面对21世纪科学技术的迅猛发展和经济全球化的挑战,现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养,具备创新精神、合作意识和开放的视野,具备阅读理解和表达交流等多方面基本能力,这就要求小学语文教育必须在新的历史条件下有所突破。
小学语文教育在《语文课程标准》的实施后虽发生了较大的变化,但是在小学语文教育与汉语言文学教育的对接上,还存在一定差距。
汉语言文学本身就属于语文教学内容的一部分,但是,我国的教育制度,应试教育模式下的语文教学并没有重点把握对汉语言文学的学习,反而更多的是为考试而学习。因此,语文教育和汉语言文学教育应该实现更多方面的共通和交流,应实现语文教学和汉语言文学的对接性教育,这样才能够重建我国现代语文教育的高素质和高质量,也才能更好地弘扬我国的汉语言文学精髓。现代语文教育和汉语言文学教育其实不会存在什么不良的冲突,语文教育与汉语言文学教育的对接需要综合考虑多个方面,比如在语文知识的运用上,教学方式或者计算机信息技术等的运用上,都要进行对接性思考,这样才能够把汉语言文学的一些信息反馈到语文课堂教育中去。另外,我们应该抱着开放的心态来看待汉语言文学与语文教育的对接,特别是现在教学理念越来越宽容,开放的情况下,我们更应该以乐观,积极的心态来正确理解语文教育和汉语言文学的对接问题。
一、语文教育的发展
时代是发展的,社会的方方面面,必然产生新旧的衔接、继承与创新。随着文学、哲学、美学、汉语言文学等与语文学科密切的相关学科的发展,必然对语文学科的发展起到借鉴、启示的作用。以英国为代表的西方古典教育模式、以美国为首的西方现代教育模式、以日本为代表的东西混合教育模式等世界各国的母语教育的发展,也会给予我们中国语文教学多重启发,使我们更好地完善语文学科的课程设置。新的发展要求语文学科跟上时代前进的步伐,寻找更新更好的发展道路。
二、《语文课程标准》的内涵
《语文课程标准》体现了国家对全日制义务教育语文课程的基础规范和要求,是语文教材编写,语文教学评估的依据,是国家管理和评价语文课程的基础。语文课程标准充满了改革精神,令人耳目一新。
三、汉语言文学的含义
身为一名语文教师,汉语言文学是自己必要掌握的一门学科。通过研究中国的词语、句法、赏析古今诗歌、散文、小说等众多的文学作品,熟悉有关编辑作者出版等知识等的一门学科。通过对汉语言文学的学习,可以具备扎实的语言功底和较强的写作能力,知道如何学习、评价一个文学作品。这对我们进行语文教育是必不可少的,能使我们迅速的掌握教本的重难点,对我们备课起到关键作用。
四、小学语文教育和汉语言的关联,在实践能力方面的思考
不管是语文教育还是汉语言文学教育,其根本目的都是为提高学生的综合素养和实践能力,二者都能够对学生的精神面貌或者认识观念等产生一定的影响,都能够丰富人的见识,并重塑自我。汉语言文学和语文教育要实现很好的对接,要能够形成结合性发展模式,首先要实现二者在实践能力方面的对接。汉语言文学教育和语文教育应该寻找他们的共通点,虽然语文和汉语言文学在本质上有区别,但是语言教育从根本上来说是包含汉语言文学教育这个模块的,因此,二者在教学内容或者一些理论指导上其实是有相通之处的,在实践方面,应该抓住这些共通的东西,培养学生的实践能力。教育的最终目的还是要为社会提供有用的人才,要积极地探索提高实践能力的方法,挖掘学生的实践能力。另外,在汉语言文学中,诗词歌赋的品读和学习也是要重视的,汉语言文学的实践能力主要体现在学生对文学作品的探索和运用方面。而在语文教育中,也要把握汉语言文学培养学生实践能力的发展方向,对学生的写作能力,以及创作诗词歌赋的能力进行培养。比如开设一些实践性课程就能够很好地培养学生的实践能力,在汉语言文学教育中,实践课程相对语文教育来说是比较少的,因此,应该加大汉语言文学教育实践课堂的创设和开展。汉语言文学实践课堂的开展形式可以参考语文教育的实践课程,比如通过开展一些汉语言文学实践讲座,或者让学生做一些相关知识的社会调查等,参考语文教育的一些有效的实践方法,更好地实现语文教育和汉语言文学的对接。另外,语言教育和汉语言文学注重学生实践能力的培养要有一个共同的目标,二者要明确教育的目的是一致的,这样,语文教育和汉语言文学教育在实践能力培养方面才能满足对接要求。
五、采用趣味语料教学
采用趣味语料进行语言知识的讲授和语言理论的分析是提高现代汉语课堂效率的有效方法之一。选用趣味语料具有四个方面的积极意义,但必须目的明确,用时短暂,讲清规律,内容健康。趣例有感性与理性之分,教师应尽快完成从选用趣例向选用趣例的过渡,教会学生发现和研究趣例的方法。选用趣例进行教学,可以淡化学习内容枯燥乏味给学生学习带来的消极影响,融知识性与趣味性为一体。但这种教学方法有一定的局限性,那就是趣例毕竟有限,且不容易寻找;容易误导学生去与文学课比趣味,出现为兴趣而学的偏向。汉语课的教学目标是:运用实用、科学、稳妥、高效的教学方式、方法,培养学生自主性学习能力和创造性学习能力;开阔学生的语言知识视野,培养学生透视语言的能力,提高他们的语言素养;使学生在以后的工作和学习中,能根据交际的目的和特定的语境,恰当地运用汉语,并能结合语源正确地理解、分析汉语,或运用一定的语言理论发掘汉语中的基本规律。我们也可以这样说,出色的汉语教师不是给学生讲授趣例,而是教会学生发现和研究趣例的方法。语言学在漫长的发展过程中,已逐步产生和形成了一套独特的、自成系统的科学的研究方法和方法理论。语言理论是语言学家运用一定的科学方法对语料观察、分析、研究得来的,我们在学习语言理论时如果能体味、领会出他们所运用的科学方法,我们就会与语言学家产生共鸣,不但加强了对这些语言知识理解的广度和深度,而且会有一种亲切感,能产生较大的学习兴趣。德国教育家第斯多惠说过,平庸的教师给学生奉送真理,出色的教师则教学生发现真理。
六、实现多媒体技术或者计算机信息技术的对接
从汉语言文学中收集更多的教学素材,或者更多地借助多媒体或者网络等渠道从汉语言文学中汲取更多的语文教学内容,汉语言文学作品库就像一个巨大的图书馆,可以满足语文教学的许多素材收集及发展。另外,现在我国很多中小学或者是大学的语文教育已经基本能够实现多媒体教学,特别是高等院校,在汉语言文学多媒体教学方面发展得比较完善。但是由于汉语言文学教育涉及到较多的专业性知识,所以在中小学语文教育中,涉及到汉语言文学教育的内容相对较少,高等教育阶段才会开展这方面的专业课程,这样就导致汉语言文学教育的断层,即初中等教育阶段断层,高等教育阶段突然拔高。因此,汉语言文学教育有必要更多地融入中小学语文教育中去。在多媒体技术高度发达的时代,为汉语言文学教育融入中小学语文教育中提供了良好的技术平台,多媒体技术已经广泛运用于语文课堂教学。在汉语言文学教育和语文教育之间,实现多媒体技术和计算机信息技术的对接,通过多媒体技术架起二者之间沟通交流的桥梁,可以探索更多地利用多媒体技术把汉语言文学的知识更多地带入到语文课堂中去。
七、倡导自主、探究的学习方式
时代的发展要求学生采用新的学习方式。学生是学习的主人,是发展的主题,是教育教学之本,我们要研究小学生身心发展和新课标下的语文特点,结合自身的汉语言知识,使学生乐学,主动学,越学越爱学,合作、探究是实现有效学习的重要方式,要倡导在自学、自悟基础上的各种形式的合作,探究学习,要让每一个学生互相支持,互相配合,互相启发,提高学习效率,增强合作精神。
八、更多地实现人文关怀方面的对接
人文关怀一直是现代教育关注的重点,特别是在语文教育和汉语言文学教育这两个方面,人文关怀更应该被重视。不管是语文还是汉语言文学,他们都是属于文学化的东西,文学要融入学生的生活或者走进他们的心灵,就需要教师在进行语文或者汉语言文学教育时,更多地对学生进行人文关怀。主要体现在教师对学生情感的关怀,或者是采用有效的方法来增加教学情趣,活跃课堂氛围等方面,建立学生和课堂的互动,促进学生和老师的交流、沟通。总的来说,人文关怀可以提升学生的人文品格,另外,人文关怀对促进语言教育和汉语言文学教育的对接发展来说,也是很有利的。
单位:滁州市凤阳县实验小学崇文校区 孙晨晨