书写汉字是一项非常重要的语文基本功,对于小学生来说更为重要。写字可以巩固识字;字写得正确、端正、行款整齐,有一定速度,就能更好地完成各科作业,也为将来的学习工作打下了基础;写字对提高文化素养也有重要作用,长期认认真真地写字,可以陶冶情操,受到美的感染,养成一丝不苟、爱好整洁的良好习惯,有益于提高文化素质。因此,上好写字课,对学生的写字习惯和写字技能进行良好的训练是非常必要的。如何培养学生良好的写字能力和写字习惯呢?浅谈自己的一些探讨。
关键词:重要性 小学生 写字能力
一、教师要明确写字教学的目标与重要性
对于小学生身心特征来说,写字不仅是提高学生语文素养的先决条件,而且有利于促进学生的智力发展,培养学生的审美能力、创造意识和创新能力,还可以磨炼学生的意志,养成良好的习惯,为将来的学习、工作打下基础。因此,对学生进行良好写字习惯的培养是学生全面发展的需要,也是学校贯彻素质教育的体现。
二、培养小学生写字能力的重要性
汉字是中华民族特有的文字,它承载了中华五千年传统文化的变迁。汉字书写既具有工具性的特点,又具有艺术性、文化性的特点。把学好汉字纳入课程改革中、进行写字教学的目的,不仅是让学生练出一手好字,同时也是以写字常规为手段,促进学生形成良好的学习习惯,提升学生的文化素养,使学生生动活泼、积极主动的发展。
写字是一个人人生的文化起点。素养是人平日的教养和锻炼,是先天因素和后天因素的合金体。规范、端正、整洁地书写汉字是一个人有效进行书面交流的基本保证,是学生学习语文和其他课程,形成终身学习能力的基础。热爱祖国文字,养成良好的写字习惯,具备熟练的写字技能,并有初步的书法欣赏、创作能力是现代中国公民应有的基本素养。通过对汉字的学习、钻研和运用,可以开发人的智力,提高人的智力水平,写字教学是陶冶学生情操,提高学生审美水平的重要途径。写字能够使人细心,容易集中意志,善于体贴人。草草了事、粗枝大叶、独断专行,是容易误事的。写字课程主要是学规范化、标准化的楷书。它要求大家看清每一个笔画,注意每一个笔画顺序,把每一个字写的端端正正、规规矩矩,这样一丝不苟的训练能使我们在不知不觉中,去掉做事马虎草率、浮躁无序,不负责任的不良习惯,培养自己认认真真的精神,谨慎从事、细致塌实的心理。字如其人,有一定的道理。
三、培养小学生写字能力的紧迫性
现代社会受电脑的键盘、鼠标的充斥,中小学生往往忽视了汉字的书写,学生的汉字书写能力越来越弱,书写已经"面目全非"。现在很多学生读书学习不注意保持良好习惯,坐姿不端正的现象可谓见怪不怪的了。譬如有的看书的视距不足20厘米,有的喜欢把脸贴在作业本上写字,有的一只脚收缩起来踩在凳子上,一只则在地上乱摆动,或者双手趴在课桌上,一手拿着笔,一手枕着头,斜斜地看着笔尖写笔记,有的写字时写着写着,背就弓了起来,整个人往桌子上“倒”,有的喜欢边学习边晃身子,有的则是在书本、簿册堆积如小山的书桌上拨出一小块面积或者干脆就在杂乱、不平整的书本、簿册堆上读书、写字。从字的书写来看,质量很不容乐观,书写汉字不注意字的间架结构,随意性强,更无汉字的“美”可言。有的写字不成形、横不平竖不直,大小不一;书写用力不当,或太轻,或太重。另一个原因就是我们教师的书写水平也有提升的空间。教师如果写一手漂亮的钢笔字和粉笔字,这会给学生潜移默化的影响。其作用不可言表,所以教师的书写能力也亟待提高。在学生家长中,能写一手好字的家长凤毛麟角,我们不能要求家长的字如何,但我们要与家长及时沟通,督促学生,促进学生书写水平的提高。
四、培养小学生写字能力的方法
(一)激发学生的写字兴趣
激发和培养学生的写字兴趣十分重要。学生有兴趣才能认真练字,自觉练字;没有兴趣,就容易写的潦潦草草,敷衍了事。老师要使学生懂得写好字的重要性。写字是语文学习的一项重要内容,语文学习评价包括对写字的评价。
中华上下五千年的历史,书法家不可胜数,书法家学书的故事也是比比皆是。东汉大书法家张芝,年轻时学习书法十分刻苦。他天天勤奋练字,废寝忘食,几天就写秃了一支笔,一个月就要用掉几锭墨。每天写完字后,张芝就到自家后院的池塘里洗笔洗砚,久而久之,池水竟变黑了。这就是“临池学书”的故事。书法家“二王”是指我国晋朝时著名的书法家王羲之和他的儿子王献之。王羲之从小学习书法,七岁就写得一手好字。成年后他仍然刻苦练习书法,即使闲坐时,也常常用指头在膝盖比拟点画,时间长了,裤子都被磨得破损了。王羲之还虚心向别人学习,博采众长,成为我国历史上鼎鼎有名的书法家,人称“书圣”。王羲之的儿子王献之七岁开始学习书法,几年后自认为已经写得一手好字,便在父亲面前炫耀,想得到几句赞词。谁知父亲却显出不屑一顾的神情,然后指着家里的十八只大水缸说:“要想写出像样的字,你得写干这十八缸水。”后来,王献之经过长年累月的练习,十八缸水写完了,他的字大有长进,终于成了年轻有为的书法家。他与父亲王羲之被后人合称“二王”。通过古人学书的故事,可以增强学生学习的兴趣。
除此之外,平时的书写作业,特别是机械抄写的作业要适量。留的过多容易挫伤学生写字的积极性,也容易出现只追求速度而忽视写字质量的现象。
(二)养成正确的书写姿势
学生在练字时,保持正确的书写姿势非常重要,它是书写水平提高的前提。教师要把正确的坐姿及握笔的要点用语言详细生动形象地告诉学生,和学生一起背诵写字歌:“写字姿势很重要,一拳一尺一寸要记牢‘三个一’,要做到,字写工整视力好。”“肩手背直头放正,两脚平放有精神,写字时候身坐直,眼离书本要一尺,手离笔尖要一寸,胸离桌面要一拳。”。在经常提醒学生的前提下,再把正确的坐姿和握笔姿势图在家长会上讲解,把图和口诀印发给家长,让家长配合学校,使学生养成良好的写字习惯。练字先练姿,
每节课都表扬书写姿势正确的“小明星”,让身边榜样的力量来影响学生改掉不良的书写姿势。一次练习时间也不要太长,中间可加点书法家学书的小故事,既休息了,又“加油了”。
(三)给予孩子写好字的信心
小学生对写字有了一定的兴趣,但仍处于入门阶段,写出的字问题会很多。学生看到自己写的字与范字相差太远,便会觉得永远也达不到范字的水平,从而失去练字的信心,失去对写字的兴趣。针对这一问题,教师应采取鼓励的方法给予学生继续练字的动力以及自信心。例如:教师可以在学生认真书写的作品中找到某些字的优点,哪怕只有一个笔画写得很出色,也要加以表扬,使学生觉得自己的字也有优秀的地方。教师还可以保留或让学生自己保存他们以前的作品,过一个阶段就拿出来做一下对比,让学生认识到,自己通过努力就会取得进步。这种鼓励的做法在某种程度上可更进一步的曾进学生对写字的兴趣。
(四)加强对学生的书写指导
对小学生的写字教育不仅要勉励进步,还要对他们提出严格的要求。首先要向他们灌输写字好与坏的重要性。其次,要求他们不仅在书法课上认真书写,而且每门学科的书面作业甚至在试卷中的字都要认真书写,要把字迹的好坏纳入每个学科的成绩中。这就要求每位教师,不仅要提高对写字教育的认识和自己的板书能力,而且要严格要求每个学生书面作业,使他们能在一个好的写字氛围中成长。
学会写字并不难,但能写好字并不容易,它需要不断的努力和坚强的意志。这不仅是对写字的基本要求,而且是做任何事都要有的作风。所以,我们要在写字教育中不断寻找更多的、更好的、更有效的培养学生写字能力的方法,积累经验,达到完善。
单位:滁州市凤阳县实验小学崇文校区 孙晨晨