首页
资源中心
个人空间
注册
登录
全站
全站
用户
微博
朱启亮工作室(数学教师)
首页
教学资源
课后总结
教学研讨
备课资源
您现在的位置:
朱启亮工作室(数学教师)
>
教学论文
> 让孩子们“乐在其中”
让孩子们“乐在其中”
作者:
朱启亮
发表时间:
2018年09月11日
浏览量:
26
分享到空间
让孩子们“乐在其中”
【摘要】游戏能提高孩子的实践能力、解决问题的能力、模仿能力、创造能力、思维能力,甚至还可以开发智力,促进大脑发育,还可以让孩子学会合作和宽容,更重要的是游戏能让孩子们感受快乐,体会成功,所以孩子们通过游戏可以学到多少知识和增长多少能力,都是无法计算的,可见体育课中的游戏成分是有多么的重要。
【关键字】体育 游戏
【正文】
近期在看一本叫《好爸爸胜过好老师》的书,书中大体是说小孩子在童年的时候需要各种游戏,游戏能在各方面促进孩子的成长,个人认为书中的很多观点同样适合小学生的体育课堂。莎士比亚就说过:“游戏是小孩子的‘工作’”。体育课中的游戏在很大程度上非常吸引孩子,那是因为对于孩子们来说,玩是最开心的事情 ,千万不要认为玩没有好处,只会玩物丧志,其实不然,体育游戏是一种特殊的体育锻炼方法,深受学生们的喜爱,也正是要利用学生对体育课的这一特殊情结,通过和课程内容有机结合,使学生自觉、积极地进行锻炼,下面我就在体育课中对于游戏活动的运用阐述个人观点:
一、 游戏过程中渗透德育教育
每个游戏几乎都是集体活动,学生参与游戏活动时都会扮演不同的角色,在分工合作中各尽其责,完成各自的任务。首先游戏是完成指定任务,完成任务就需要付出努力;其次游戏需要和他人配合才能获胜,在游戏过程中,孩子会懂得合作的重要性,会学会如何和别人合作;第三游戏都有规则,不遵守规则游戏就无法顺利进行下去,在游戏的过程中,孩子们养成了遵守规则的习惯;第四游戏都有成败之分,失败的结局可以增强孩子的抗挫折能力;第五也是最重要的,游戏可以提高学生上课的积极性,让课堂气氛活跃。所以在游戏活动中学生会体现出不怕苦不怕累、顽强拼搏、团结协作的集体主义精神,学生在活动中不知不觉地接受了思想品德教育。例如通过“负重接力”游戏,可以使学生掌握所授技能和搬运能力,又可以发展学生奔跑、灵活和协调的素质,同时还可以使学生遵守规则、认真锻炼、发扬集体主义和团结友爱的品质。
二、教学内容游戏化,突出趣味性
趣味性是体育游戏的一个本质特征,如果体育游戏缺乏趣味性,将从根本上失去对学生的吸引力。教师要根据教学目的和任务、学生年龄特征把教材内容演化成一个个浓郁生活气息、情节生动,具有思想性,启发学生思维,培养学生创造力特点的游戏,使学生在玩中学,玩中练,不知不觉地完成教学任务。
1、好斗是小孩子的天性,竞争性是体育游戏的鲜明特点。例如:“迎面接力”、“障碍赛跑”、“夺球仗”,“跳绳”、“拔河”等游戏,在设置一些竞争性质游戏时候,要明确要求和规则,分组时人员要搭配合理,让学生在平等条件下进行竞争,保证趣味竞争的公平。同时在激烈对抗中,引导学生努力去克服困难,勇敢拼搏,从中得到快乐。
2、富有标准动作的游戏
体育课中常有一些较难的专项技术动作的讲解枯燥无味,学生很难理解。教师可以把它变成一个个小游戏,让学生在模仿中去强化。但设计得要新颖、惊险、象征和有一定难度。如:在立定跳远的教学中,过去是利用沙地,学生排队练习,练习密度和成绩相对较差。我在实际教学中,尝试着贯穿了游戏教学,学生的成绩和练习密度都有较大的提高。如让学生模仿小兔子的动作,让学生两手放在头后两侧做兔子的耳朵,双脚向前跳,教师再及时鼓励:“看谁跳的动作最好、距离最远,谁最像小兔子。”这样,不仅提高学生的学习兴趣、增强他们的上进心,还使学生主动地进行练习,一点儿也不觉得累。学生很喜欢这种感觉。加之教师在一旁鼓励,指导,学生会很快掌握技术要领,完成既定动作,让学生在快乐的体验中获取知识这便于学生轻松掌握。
3、富有体育知识的游戏
体育课上不仅让学生锻炼身体,还是要求学生学会一些知识的。教师必须通过一个阶段乃至更长的时间的训练方能得到巩固与发展。这要求教师依据教学内容精心设计比赛游戏,重视比知识,对活动的要求、规则、过程及注意事项讲明。反映出学生对体育知识的掌握程度。、对现有的教学内容的联想、创造,使创新教育具体化;没有联想,就没有发现和创造。鲁班发明锯子是从树叶的形状联想到的,牛顿发现万有引力是从苹果落地联想到的;而体育学科是以“技艺性”为主,如低年级投掷课中,可以让孩子掷纸飞机,然后进行掷飞机比赛,学生用自己制作的飞机比赛会更加用心卖力,达到了学生积极参与的效果。在利用现有教材内容教学的同时,教师要注意启发学生动脑运用联想,以此来对学生进行创新教育,培养创新意识。
4、学会相互信任,我们都是好伙伴
激烈的社会竞争带来了人与人之间的信用危机。人与人之间相互建立对彼此的信任很重要。信任是良好人际关系的基石,学会信任他人,能够使同伴间相处更加融洽。例如,游戏“快乐不倒翁”就是要培养同学间相互信任。8个同学一组,手拉手围成圈,一个同学站在圈中双手抱背,闭上双眼,双脚并拢不许分离开。游戏开始后,圈中同学朝任意方向倒,其余8个同学相互配合把他推向另一方向。游戏过程中,在大家协力配合下,中间的同学就像一个不倒翁,始终东摇西晃倒不下去。这个游戏对于培养同学间相互信任非常重要。试想一下,当学生闭上双眼不顾一切的往后倒,那是一种什么感受。在学生倒下的一瞬间,学生将自己的生命托付给信任的伙伴,在此基础上建立的起来的信任是很牢固的。同一小组的同学在相互轮换的游戏中建立起了彼此之间的信任。
5、游戏要体现编排的创新
再完美的游戏,也经不住一遍一遍的尝试,时间久了学生都会对游戏产生疲倦感。于是,不断地创新游戏就成了保持新鲜感的关键。所以在编排游戏的过程中,体育老师可以大胆尝试以不变应万变的方法,一样的游戏不一样的玩法,对游戏进行多方面的整改和创新。既留住了学生的目光,也提高了学生学习钻研的积极性,又伸展了学生的想象张力。因为大多数学生都认为体育课是以“玩”为主的,所以对体育课感兴趣,我们就要利用学生这个“玩”的心理和主教材结合起来进行游戏,把学生认为难的、累的内容巧妙地编到游戏中去,并给这些游戏取一些新鲜的名字,例如:把400m跑起名为:“抢占制高点”分四组进行比赛,并声明胜利者将得到奖励,这样课堂就更富于情境化、游戏化。学生虽然在游戏中训练流汗,但是兴趣浓、气氛活跃、积极性高,唯恐抢不到制高点,苦点累点就顾不得了。这时,教师及时表扬速度快的同学,更要表扬那些平时怕苦怕累而今天却坚持跑下来没叫一声累的学生,提醒他们:“你看,这不是跑下来了吗?其实你很棒的,希望你今后更棒!”学生听了也美滋滋的。因此要教师经常变换锻炼手段,更新内容和游戏的名称,运用形式多样的方法,调动学生的主观能动性,培养学生良好的意志品质,变“让我练”为“我要练”。
另外对于同一个游戏而言,我们可以逐渐增加难度。如跳跃类游戏,由于游戏形式比较单一,为此我改变了游戏方式,不再是一人跳跃交换到下一人的简单接力方式,而是由一人单腿跳到一人双腿跳再到两人三腿跳的难度递增方式。这样一来学生觉得越来越好玩,积极性极大提高。我这样做的目的在于增加难度的同时,更好地发展学生的跳跃能力,同时还能够使学生的积极性持续提高。
三、 游戏必须公平公正
游戏时教师当裁判必须要严格、认真、公平的执行游戏规则,这样才能确保游戏的顺利进行,才可以对学生进行自己遵守规则、遵守纪律的教育,对违反规则的一定要按规则去处罚。而游戏的处罚可根据学生的能力来判罚,在游戏中采用一定的赏罚手段,可以提高学生对游戏的兴趣,但是赏罚不要太严肃,不能伤害学生的自尊心。
总之:游戏能提高孩子的实践能力、解决问题的能力、模仿能力、创造能力、思维能力,甚至还可以开发智力,促进大脑发育,还可以让孩子学会合作和宽容,更重要的是游戏能让孩子们感受快乐,体会成功,所以孩子们通过游戏可以学到多少知识和增长多少能力,都是无法计算的,可见体育课中的游戏成分是有多么的重要。
附件1:
让孩子们“乐在其中”(2016年5月).doc
(37.5 KB)
用户评论
(0个评论)
可以输入
140
个字
回复
表情
关闭
平台正在维护中,暂不对外开放
皖皖公网安备34010402700955号
皖ICP备05004075号-1