构建多彩的体育课堂
朱启亮
(六安市裕安区城南镇中心小学 邮箱:564533293@)
【摘要】信息时代多元化的课堂教学中,体育学科和其他学科的有机整合也应运而生,在课堂中和其他学科的有效整合,让体育课变得更轻松愉悦,也更加吸引学生,学生感到新鲜、有趣。这激发了学生的课堂学习兴趣,既丰富了学生的课堂知识,给学生新的教学刺激,同时又便于老师调动学生的积极性。所以有效的学科整合是构建多彩体育课堂的重要途径。
【关键字】 体育课堂 多彩 学科整合
【正文】
毛泽东主席在《体育之研究》中说过:体育之道,配德育与智育,而德、智皆寓于体,无体是无德智也。虽说体育很重要,但只要说起体育课,很多人就会认为那不就是立定、稍息、向右看齐吗?还有人曾编了一首顺口溜来描述体育课:“集合报数整队齐,三遍立正和稍息。教师高声说任务,齐步跑步一二一。队列之后几节操,一年四季差不离”。殊不知在如今多元化的课堂教学时代,体育课也能上得丰富多彩,构建多元体育课堂教学。都在说各种学科的整合,其实在我们的体育课堂,也是有与多门学科整合的新鲜尝试。单一、枯燥的体育课也可以和欢快的音乐、优美的语文、有趣的数学、新奇的信息技术、时尚的英语相结合,让孩子们更是乐此不疲地爱上体育课。卢梭说过:如果你不首先培养活泼的儿童,你就绝不能教出聪明的人来。所以体育课要比其他学科更需要激情和热情,五彩缤纷的体育课更能吸引孩子们的目光,让孩子们在享受中增强自身的体能,在不知不觉中培养坚强的意志力和团队合作精神。
一、让欢快的音乐常驻体育课堂
柏拉图曾说过:体操和音乐两个方面并重,才能够成为完全的人格。因为体操能锻炼身体,音乐可以陶冶精神。在体育课中引入各种音乐元素是一种非常有效的教学手段,不仅能够充分调动学生的激情,提高学生的兴趣,活跃课堂气氛;还能培养和发展学生的节奏感和韵律感;另外还能够消除学生在进行体育练习过程中所产生的疲劳。
在教学武术操的时候,我先给学生播放《男儿当自强》这首乐曲,烘托课堂气氛,激发学生热情,提高学生的学习兴趣,为学习武术动作打下基础。在练习时也以乐曲配合,学生注意力更加集中,达到事半功倍的效果。
一节课的训练强度让学生的身体产生疲劳,所以在结束时放点音乐,学生跟随着音乐放松。我在低年级的体育课上让学生做放松练习时,经常放一首《如果感到幸福你就拍拍手》的歌曲。这首歌节奏欢快、歌词简单,孩子们可以根据简单的歌词做相应的动作。学生身心愉悦,达到放松的目的。
二、让时尚的英语走进体育课堂
有人说英语怎么能和体育有关联呢?确实,在以前我是想也不敢想的,可是,通过尝试,我也找到了两者联系的突破口。
人教版PEP英语教材三年级上册的第三单元《Look at me》,正好有这样的练习:
Clap
your hands.(拍拍你的手)
Touch
your head.(摸摸, 你的头)
Wave
you arms.(挥动你的双臂)
Shake
your legs.(摇动你的腿)
Shake
your body.(摇动你的身体)
Stamp
your foot.(跺跺你的脚)。
看到这个我觉得可以用这些中令给孩子们做准备活动的练习操,让孩子们随着欢快的音乐节奏,边唱边动,既通过拍拍手、跺跺脚等动作活动了身体各个关节部位,同时又在轻松愉快的氛围中记住了英语句子,做到了锻炼与英语学习两不误,一举两得。
又如,在人教版PEP六年级上册英语学习了左转、右转等等词组,在体育教学中,我就用这些词组作口令对学生进行队列练习。例如:
Turn
right.(向右转)
Turn
left.(向左转)
Turn
around.(向后转)
Attenion.(立正)
At
ease.(稍息)
我用英语喊口令,学生做动作。这样有机地把英语引入的体育课堂教学,学生感到新鲜、有趣,激发了学生的课堂学习热情。偶尔的调剂既丰富了学生的课堂知识,给学生新的教学刺激,增强了学生要学会这些英语知识的欲望,同时又便于老师调动学生的注意力,顺利有效地组织课堂教学。
三、让多功能信息技术辅助体育课堂
因为体育课多为室外课,所以用到多媒体信息技术的机会较少。但是信息技术是集文字、图片、声音、动画等为一体的“现代化教学武器”,课堂上有了它,教学内容立刻就生动形象了起来,也更能吸引孩子的注意力和激发孩子的学习兴趣。我便利用下雨天气的室内课,给学生看PPT、微课、视频等,让学生能够更直观地了解体育的历史、发展,以及跳跃、翻滚等技术动作,学生通过观看有了初步的动作表象,再通过实践,学生便掌握了所学习的内容。这样的学习模式确实收到了不错的效果,提高了教学质量,缩短了教学过程。例如在教学《立定跳远》的时候,我制作了一个介绍立定跳远的微课。学生边看边自学了立定跳远的四个环节以及每个环节的动作要领和重难点。学生们就跃跃欲试、迫不及待地想把看到的知识转化为自己的实际动作。他们这种化被动学习为主动学习的现象是老师多么喜闻乐见的。这种直观的理论联系实际的教学效果明显好于老师的口头讲解。
体育运动是讲究体位感觉的运动项目,只有当学生对动作技能的原理了解深刻了,才能够理解体育老师的动作讲解而不是单纯的模仿,因此,在教授一项体育技能时,我都先利用网络和多媒体课件、微课向学生讲解动作原理,使学生对动作技能有一定的认识。如在讲解短跑动作要领时,摆臂动作是关键,传统的做法是通过老师的反复示范和学生的反复练习进行教学,这样的教学效果并不理想,通过信息化技术的使用,学生观看运动员正确的跑步姿势,明白了肌肉构造和跑步动作的生理机制,明白了在摆动过程中各关节的最佳运动角度等问题后,对短跑技能由感性认识上升到了理性认识,也能更好地在准确掌握动作要领的基础上进行练习。
四、让优美语文的加盟体育课堂
语文课的内容丰富多样,有感人的故事、欢快的诗歌、活泼的童话……不仅有教育意义还能陶冶情操。若把这些内容融入体育教学,课堂教学的效果将是另一番景象。如我国古代的诗歌朗朗上口,以汉乐府民歌《江南》为例,这首诗歌浅显易懂,后四句用重复的句式,表现鱼在莲叶间穿梭往来轻灵的样子,表达了一种欢快的心情。我就利用这首诗歌改编了一个游戏:游戏十人一组,两人选一个方位前后站立,东西南北各站两人,另外两人一人先跑一人追,跑的那个人要贴着某个方位(两人的前面),就得说出“鱼戏莲叶某”那个方向的正确方位,说错了就由错方追,说对了就由原来两人的后面一人跑。这首诗歌贯穿了整个游戏,充分体现了语文和体育之间的整合,让学生在欢快的游戏中记住了语文知识,
偶然间我看到苏教版二年级语文下册《识字6》的内容。狮子 大象 老虎……全是动物词语。我想这可以用到低年级的模仿操中,让学生模仿这些动物的特点,思考如何才能表演出这些动物的特征性动作。通过学生的思考和想象,给课文中的动物设定了特征性动作,孩子们体验了不同动物的不同动作,不仅个性得以彰显,而且将语文与体育的完美结合,起到了相互促进的作用。
五、让有趣的数学爱上体育课堂
印象中数学就是抽象和枯燥的代名词,怎么让数学变得有趣,并爱上体育课堂呢?我进行了大胆的探索?如队列队形的基础课报数,教学中就可以采用单数、双数报数,也可以采用是倍数报数。在由一队变两队、两队合并成一队时,用到单、双数报数;在体操队列教学中让学生练习走各种图形(走圆形、正方形、长方形等等)的队形训练时,就需要学生以数学知识为前提;再如游戏听数抱团,我对游戏进行了改进,要求不同年级的学生进行算式计算。刚入学的一年级学生就直接报数,二年级就改成了2+3、3+5等,三年级就改成了2×2、3×2等。这细微改变很受学生的欢迎。将数学与体育有机地整合,既有培养学生的数学思维,又能达到体育锻炼的目的。
由此可见,体育课教学完全能很好地与音乐、英语、信息技术、语文、数学等学科进行有机整合,在整合后的体育课堂教学中,体育与其他学科的知识相辅相成,当然,我们的整合是要根据课程的实际需要,有目的地进行,因为有效整合应是让我们的体育课更轻松、愉悦、高质、高效……不能为了整合而整合,也不能让其他学科成了体育课的主角,所以在实际的整合过程中,应该摆正主次位置,让整合教学变成教学中的一把利刃,教师有了这把利刃能够更好地为教育教学服务。前苏联教育家赞科夫说过:教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域,触及学生的精神需要,便能发挥其高度有效的作用。路漫漫其修远兮,吾将上下而求索……在构建多彩的体育课堂教学的这条路上,我依然会不断摸索前进,即使不完美,也希望能迸发出一点灿烂的火花。