赵本华

六安市霍邱县石店镇五塔小学， 297485245@

摘要：专注力又叫注意力，指的是一个人专心关注于某一件事物或活动时的心理状态。专注力的提高有利有效提高小学生的课堂学习效率，有利于小学生对知识接纳，在语文课堂上有目标地培养和锻炼小学生的专注力，有利于学生的学习和成长，因此，对于小学生来说，在学习的过程中拥有良好的专注力是十分重要的。

关键词：激发，语文课堂，专注力

语文教学作为我们的基础学科之一，无论应试教育还是素质教育，它都是“顶梁柱”，有着极为重要的地位。课堂教学是最主要的语文学习方式，学生和家长都把课堂作为最重要的学习地点，让学生拥有良好的专注力，是提高课堂教学效率的一种重要途径。因此，我们的课堂教学有着举足轻重的地位。但考虑到小学生的心理特点，往往很难在注意力上持续一节课，因此，如何很好利用学生的无意注重及有意注意，保持学生一直处于对课堂的兴奋状态，是作为教师非常重要的课程。所以，在新课标的指导之下，本着对学生负责的态度，我们以多元、开放的语文课程评价体系为标准，利用一切可能为学生提供的课程资源，试着对学生的专注力进行“对症下药”。

希望通过开展多种形式的语文学习活动，培养学生学习语文的兴趣，优化学习方式，提高学生自主学习的能力。我们的最终目的是以课堂为平台，进行横向甚至纵向迁移，形成一种浓郁的语文学习氛围，乃至学科间的良性影响，并尝试激发学生自主学习的动力。对于如何提高学生的专注力，可以做以下一些尝试：

一、开展趣味语文活动，激发学生专注力。

我们可以通过一些生动而有趣的文字游戏活动去激发学生对语文的热爱之情，如成语接龙，课本短剧表演和经典诗文诵读等。因为大多数学生对游戏会产生极大的兴趣，而且会十分专注。这些活动较之传统的课堂教学更活泼，学生乐于参与其中，让学生身临其境，在情境中受到感染，产生情感共鸣，从而激发学生的热情，从研究学生的心态入手，培养愉快的情绪，调动学生的学习积极性，让他们不仅在轻松幽默的氛围中增长了语文知识，而且也认识到语文存在于日常生活的方方面面，激发学生去生活中搜集各种知识。对拓展学生的眼界大有裨益，真正做到了寓学于乐、寓学于玩之中。在语文教学过程中，可以充分地利用学校现有的现代化教学设备，创设一定的与课文相关的情境，让学生置身于这样的情境中，便可以有效地激发学生的学习兴趣，从而达到提高学生的专注力，例如，在教学小学语文《月亮湾》一课时，可通过多媒体播放 小河缓缓流动，鱼儿一群群在河里游来游去，让学生置身于美丽的情境之中，从而激发学生对美丽景色的向往，让学生全神贯注地听讲，在欢乐，愉快的情境和美丽动人的画面之中学习理解课文，感受大自然赋予人类这美丽的佳境。

二、开展课外阅读活动，培养学生的专注力

对于语文学科来说，阅读是非常重要的环节。要想真正提高语言文字的运用能力，必须要充分阅读，提高阅读量，拓展阅读面。因此，让班级同学乃至同校学生做到资源共享，大家除了阅读学校提供的书籍，更是把自己家里的一些书带到学校来，为同学们提供了大量的书籍、期刊、报纸，以及从网络上搜集、整理的一些优秀的美文。为每个学生提供了自主选择和自我发展的机会。为了激发他们的阅读热情，可以开展多样化的阅读活动，比如说三分钟演讲、小小辩论赛等等。又如，可以巧用故事悬念诱发阅读兴趣，故事人人都爱听，一听到老师说要讲故事，个个精神抖擞会，双耳立竖，喜悦之情溢于言表，迫不及待地想一听为快。随着教师声情并茂，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个或有趣，或惊险，或奇特，或令人感动，悬念百出的情境世界里，不失时机地培养了孩子的专注力。较之统一化的课堂教学，这种形式更加适应了他们的个性需求。既在一定程度上提高了他们的阅读、写作水平，又对学生综合素养的提升有所帮助。由于小学生在不同程度上存在着个性差异和兴趣爱好，有的活泼好动，走马观花，不能仔细地阅读，老师就要引导学生认真地进行阅读，让他们谈一谈，说一说自己阅读的收获，并展示自己的阅读心得，通过对学生的定向培养，积极的引导学生克服不细心的习气有着十分重要的作用，因此而达到培养学生的专注力。因为，每一个儿童的行为一旦得到他人的认可与赞许，他们的内心就会产生变化，态度就会日趋平稳，自我约束力就得以养成，自觉的专注力就会被培养出来了。

三、组织学生参与竞赛，锻炼学生的专注力

对于语文学习，短时间内很难见到很大的成效，我们可以鼓励学生积极撰写文章，参与投稿，激发他们的写作兴趣。比如，我班潘晓波等同学参加全国“少年杯”写作大赛获得了不同等次的奖项，这大大提高了学生的写作兴趣。同时对班级其他同学看来也有激励作用。作文，在他们看来终于走下神坛，并没有想象中的那么难了。

同时，对于班级平时的作文以及测验中的作文我都进行评奖并且品读范文，让学生知道所读文章究竟好在哪里，我们该如何去学习等等。一个人的能力都需要通过不断的锻炼才能够得到提高，每个人一开始时都需要通过自己的兴趣来对世界进行探索的，并建立在其知识经验的基础上，当学生充分运用兴趣时，他就处于专注的状态了，对于小学三，四年级学生进行写作时，不能有过高的要求，要根据学生知识现有的水平，进行因势利导，鼓励他们将自己身边的事多多收集起来，养成写作的好习惯，并将优秀作品在全班进行交流展示，引导学生交流想法，明确写作的意义，为自己提供写作机会，积累写作素材，提高写作水平。这样，既能提高学生的写作水平，又能提高学生的专注力，语文各方面能力也都得到了锻炼。

四、结合特色节日激发语文学习热情，吸引学生的专注力

需要重视学生综合素质的培养，不光是在学习上抓质量，对于传统的节日以及西方的一些重要节日，学校都让学生在实践活动中感受中西方文化的同时，适时引导学生对于传统文化的自豪感和责任感，进而激发学生热爱语言文字。同时通过东西方文化的差异和对比，激发学生对于汉语以及汉字的热爱。更加深入了解汉语作为一种交际工具带来的魅力。在活动过程中我们会以文字游戏、校园情景剧等形式让学生自主组织、自由组合、自行排练，在班级或者学校进行比赛，择优在学校进行展演。不仅很好的锻炼了学生的口语交际能力，同时也提高了他们的组织协调能力、交流合作能力、自主学习能力等综合素养。我们可以通过一些传统节日像是三月份的“雷锋月”主题活动，六月份的端午节活动等，激发学生的爱国情怀和保护汉文化及汉字的强大魅力，激发保护欲和传承的责任感。同时最重要的，学生会在游戏中感受到民族文化的差异和并且由此我们向整个学校进行辐射，将更多的英语学习形式和英语语言魅力呈现给全校同学。同时，我们会让英语融入到中国的传统文化中，并精心安排各个节目，比如元旦，开的迎新会，春节，搞个慰问活动，元宵节，做个好看的灯笼，三八节，给妈妈送份礼物，植树节，在校园里种植小树，六一节，更是大做文章，在三月份开展了“雷锋月”主题活动，让学生走出教室，走向社会，争做好事，又成了作文的好材料，并以语文手抄报、校报、演讲比赛等形式让大家系统了解各个传统的节日、文化，节前安排丰富多彩的文艺活动，节后，用笔写一些自己的感受。并在此基础上发现多彩的语文世界，经过指导，学生又多了作文的机会。

所以说，传统的语文课堂教学语言打破墨守成规，以五彩缤纷的的形式呈现在学生面前，让学生感受语文，喜欢语文，语文课应该是一场场的视听盛宴，让每一个学生都是参与者、主人公，这样会极大的提高学生在语言方面的听、说、读、写能力。作为我们的母语，学生真正的从内心接受它，并想在生活中运用它，这是质的飞跃，需要师生的共同参与和创新。

我们践行促进学生全面发展的多元化评价策略，在语文课堂中更加全面的了解学生、尊重学生，关注他们的情感，切实做到提高学生的语文素养。我仍然抱着一颗虔诚的心，积极的探索和学习，在语文课堂中摸索着前进，希望我的课堂里多一些乐趣，希望通过语文课堂的辐射，激发学生对汉字和汉语的热爱，以及对传统文化的探索兴趣。