解题时严格遵循解题方法可使原始卷面分多拿或者少失十分左右——所以应努力将方法优势转化为学生的分数优势
一、解题（客观题与主观题）都应遵循的方法 1、原则：细心、耐心、认真、审慎。 2、过程： 
（1）一看——看哪里？看设问（紧记：材料是为设问而“特制”的）。怎么样看？一次性将所有的问题看完。 
（2）二抓——抓什么？抓关键词。怎样抓？将与问题关联的材料中的关键词圈起来。 （3）三悟——悟什么？领悟出题者的意图（他到底是想考什么知识点）。 （4）四想——想什么？想政治术语（即：书本术语和时政术语）。 
（5）五扣——扣什么？扣题目的材料想。怎样扣？引用材料后说明材料体现了哪些知识点。 二、解主观题的注意事项 
1、科学的得分技巧——五子登科法： 
（1）戴帽子——首先点题，简明扼要，观点明确； 
（2）标号子——能分段就分段，能分点就分点，并且紧记要加序号； 
（3）采点子——引用观点（知识点）要简明，术语必须到位，不要乱写一通； 
（4）扣料子——扣住题中关键词语（有时关键词语就是得分点），引用主要材料（包括主要事实和数据，可缩写或概括）； 
（5）挖坑子——多角度思考问题，紧记：多栽植则多意外收获！（但要注意空间有限，应详略得当） 
2、完美答卷的标准——“外在美”和“内在美”： 
（1）“外在美”——卷面清晰整洁，段落、序号分明，格式规范，美观大方。 （2）“内在美”——术语表述准确、完整，理论与实际联系合理，详略得当。 三、部分题型解题应注意的要点 

1、 选择题： 
（1）多用排除：判断题肢，排除错误项（注意选项与材料不一致也是错误项）；圈划题眼，排除无关项；对照检查，确认正确项。（消灭敌人，铲除异己，确认同胞） （2）注意因果：看题干和题肢是否具有直接的引起与被引起的关系。 
 （3）留意外延：看题肢和题干范围是否一致，过大、过小都是错项。 
（4）关注导向：在碰到“只要……就……”和“只有……才……”这类题时，其主体如果不是社会主义制度和中国共产党时就要小心了，其表述一般是错的。

 2、漫画题、 图表题： 
（1）图表题一般集中在成就类、问题类知识点，要注意纵向和横向比较，注意数字变化（增长、下降、差距）所反映的事物本质；也要注意特殊年份，如1978年（改革开放）。 （2）漫画题要特别理解好点题的文字与画面的关联。

 3、简答题： 
（1）判明设问（看清到底是“是什么”、“为什么”还是“怎么办”）； 
（2）要注意先摆事实（料子），后讲道理（点子）；注意多角度思考问题（坑子）； （3）答案要点不要过于复杂，点到即止，不要浪费太多文字。

 4、 辨析题： 
（1）注意辨题分析。附加材料有利于我们更好地把握和理解辨题，但主要还是对辨题本身进行合理性和不合理性分析。具体要求： 
①正误混杂型：对合理和不合理部分进行分点分段说明，然后补全、总结出正确观点和看法。 ②条件欠缺型：对合理部分进行说明（如果不止一个，则要分点分段说明），然后补充各种条件（如果不止一个，也要分点分段分析），最后补全、总结出正确观点和看法。 （2）注意分层阐述（标号子）。

 5、论述题： 
（1）要注意分析设问的具体要求，看清是“是什么”、“为什么”、还是“怎么办”。 （2）注意多角度分析问题（挖坑子），术语表述要准确，详略得当。 
（3）结合材料作答（即扣料子，结合材料回答问题是理论联系实际能力的表现）。 （4）做好“怎么办”（要有4点以上，做得好有分加！）

 6、践行题： 
（1）不管形式如何变，要抓住“发现问题”、“分析问题”、“解决问题”三个方面来思考和组织答案。 
（2）要看清题目要求，注意答题格式，注意分层阐述。 
（3）注意引用关键词语、主要事实和数据（点到即止就行了）。 （4）“分析问题”要紧扣主题，多角度思考，术语表述准确。 
（5）做好“解决问题”（即：“怎么办”，要有6点以上，这是加分的重地！）。解题方法只是一种技巧，其前提是：基础知识很扎实，课文内容非常熟悉。否则“巧妇难为无米之炊”。

      一、选择题 
1、审清题干、题肢，抓关键词语。 
2、一眼看下去就知错误的选项，首先要排除（逆向选择除外） 3、题肢本身无错，但不符合题干者，亦排除。 
4、相信第一选择，除非的确搞错，否则不要随便改动。 附：十种情况不选

（1）表述有错者不选 （2）肢干不符者不选 （3）肢干双重者不选 （4）因果相悖者不选 （5）正误相混者不选 （6）题干矛盾者不选 （7）间接联系者不选 （8）范围不符者不选 （9）要求单一者不选 （10反向选择者不正选  

      二、简答题 
1、弄清题目的蕴涵性。通常包括：是什么？为什么？怎么样？ 2、把握题目的限制性 
3、从紧扣题目中的关键词人手，揭示出题眼 4、分层 
5、注意答题的全面性 6、行文过程可简洁明了。  

      三、辨析题 
通常考学生辨证的或阶级分析的知识。有合理的有不合理的、有本质有现象。 1、用全面观点分析，抓关键词，力求找到合理的地方和不合理的地方。 2、凡牵涉资本主义，国家、民主的，必须注意阶级性。 答题时注意： 1、发现过程中下结论 2、运用课文原理 
合理的：原理+扼要分析（说明为什么合理） 
不合理的：原理+分析（说明为什么不合理，并指出合理的是什么）  四、论述题 1、审题 
（1）逆向审题：先搞清楚题目问什么？有几问？然后带着问题阅读材料。 （2）抓关键词语，力求搞清每段材料的中心含义。3）一大段材料的要分层并弄清每层意思。 （4）材料的注释包含很多信息，不能忽视。 2、答题时注意 
（1）凡问现象的，看到什么，就回答什么，不展开。 
（2）凡是“分析”、“评述”的，就要求用原理扣材料分析，如是哲学部分的，还要在原理后加方法论要求。要回答是什么？为什么？怎么样？即要分析和解决问题。 （3）要分层回答，注意行文规范，答案准确。   
选择题的三种解法 
      当前，选择题日益呈现出两大特点：一是题干情景化。每个题几乎都设置了具有时代感的情景材料，以利于更好的考查学生运用知识解决实际问题的能力。二是综合性增加。以情景为依托，以问题为中心设计多个组合型选择题。我们在解答选择题时应注意运用以下几种方法： 
    第一，坚持具体问题具体分析，有针对性的答题 
答题前先要理解题干的材料，将题干中的材料与题肢联系起来综合考虑，这样才能有效的避免题干与题肢分离造成的错误。 
     例：在国家科学技术奖励大会上，国家主席胡锦涛亲自为在我国科学事业中做出突出贡献的叶笃正、吴孟超两位院士颁发了2005年度国家最高科学技术奖。两位科学家获奖（   ） ①说明公民的人身自由有保障 ②是有宪法依据的 ③充分体现了我国公民权利和义务的对等性 ④表明我国人民人人都享有受教育权 A、①② B、②④ C、①③ D、②③ 
      分析：此题的材料中心意思是为我国科学事业做出突出贡献的两位科学家获奖。①题肢讲的是公民的人身自由权。材料中没有提到这个意思；②是讲获奖的法律依据。我国宪法规定：国家建立科学技术奖励制度，对于在科技进步活动中做出重要贡献的公民给予奖励。题干中的事实正好体现了这一规定；我国公民权利与义务的对等性是指公民对社会的贡献越大，他所享有的权利也就越充分，③正是这一观点的注解；④谈的是公民的受教育权问题，与题干材料没有直接联系。因此，正确答案是D。 

   第二，运用排除法，增加选择的准确性

   第三，注意角度的转变，从而实现思维的转变 
选择题带有一定的综合性，尤其是组合选择题选项的角度多，涉及的知识点分布广，跨度大。这就要求同学们适应知识点之间的转换和跳跃，克服思维的单一性，学会根据角度的变换，实现思维的转换。 
                                                    巧解图类开放性试题 
2、回归教材。要以设问为中心向教材求索，找出解答问题的“知识支点”，并组织答案。如解答第二问，就要先回归教材。找到其原因如“坚持党的基本路线不动摇”，并将其作为“知识支点”组织答案。 
3、思维多角度。正确运用发散思维是解答好开放性试题的重要手段。如解答第二问，只要符合题意要求可从多角度作答。 
4、多种方法结合。解答“开放性试题”常用的方法主要有发散与聚合结合、演绎与推理结合、理论与实际结合等。 参考答案： 
（1）我国改革开放取得了辉煌成果，经济社会快速发展，综合国力不断增强，人民生活水平显著提高。汽车——这种高档商品已成为广大北京居民新的消费热点。 （2）发生变化的原因可从下列任一角度分析均为正确： ①根本原因：社会主义本质的要求。 
②主要原因：坚持党在社会主义初级阶段的基本路线不动摇。 
③其他原因：坚持以经济建设为中心，大力发展生产力；改革开放取得的巨大成就；积极实施科教兴国战略；坚持共同富裕基本原则；贯彻“三个代表”重要思想的结果。

  答好开放性试题要走“三门”

1、看好“家门”，夯实基础，点面结合力求适度 
所谓看好“家门”，就是要立足教材，在全面精读、熟悉教材的基础上，将各课、各节、各框的知识点梳理出来，按相互联系的顺序排列，形成知识体系，并弄清各个知识点在教材中相应位置，把握教材中的基本概念、观点、原理，及内在联系，使知识系统化、网络化。 
在复习时，首先应确立以新课标为“纲”，以考试说明为“据”，以教材为“本”的指导思想，将重点放在考试说明指导下对课本有关内容的学习上，对考点进行全面复习。要求点面结合，少死记多理解，夯实基础知识。其次，对原先不系统不连贯的知识，加以概括、归纳、综合，重新建成条理、有序的知识体系，理解和贯通基本知识，以利于知识的存储、记忆和提取。比如：资本主义三次科技革命的时间、标志、实质、影响等内容的列表比较；有关社会主义初级阶段的知识点系统整理等。 2、适当“串门”，找准结合，横向联系注重宽度 
所谓适当“串门”，就是要把握政治学科与其他学科知识之间的结合与联系，提高综合能力和知识的横向联系。比如：政治学科与历史学科的结合，我们可以用历史有关资料来帮助理解政治观点和原理，提高学习效率；政治学科与语文学科的结合，我们可运用语文知识去进行政治小论文的写作。还比如“西部大开发过程中应注意哪些问题？”这一综合性试题，跨学科集政、史、地、生为一体，跨年级其中涉及初二政治中的法律知识及初三我国的人口、资源、环境等国情和相关政策。这样全面考查学生素质，提高学生分析解决问题的能力，答案具有开放性。 
3、寻找“热门”、关注焦点，能力训练讲究梯度 
所谓“热门”，就是人们普遍关注的社会热点、焦点问题。中考政治不回避社会热点问题，不少试题以使用新情景，新材料题干为主设计开放性试题，引导学生关注社会、激发责任意识，这是今后中考政治考试逐渐强化的趋向。 
近几年中考也一直关注着国家建设、科技发展中与初中生实际生活贴近的社会热点。如：“三个代表”的重要思想；公民道德建设；未成年人保护和预防未成年人犯罪；环境问题；建设社会主义新农村；建设资源节约型社会和环境友好型社会；建设科技创新型国家；义务教育；台湾问题等。这样使试题把握时代脉搏，贴近社会、贴近生活、贴近学生，具有浓郁的时代气息和生活气息。因此，注意找准热点与考点的最佳结合点，培养学生理论联系实际能力和创新精神，学会多角度提出问题，思考并分析解决问题，是中考政治复习中必须抓好的重头戏。

                                           初中思想思想品德漫画题 
                                                解题方法及训练 

漫画类试题是近年中考常见的题型，它利用漫画形象生动的特点对某些思想、行为进行辛辣而又不失幽默的讽刺和批判，或对某些行为加以肯定、表扬，从而给人以启迪和教育。漫画题设计新颖别致、构思精巧，能全面考查学生的阅读，理解和运用知识解决实际问题的能力，特别是透过现象看本质的能力，有利于考查学生思想觉悟和是非观念，解答好漫画题成为提高中考成绩的一个关键。 解答漫画类试题必须做到以下几个方面： 
1、看：透过现象看本质，读懂漫画的寓意。漫画虽简单但寓意深刻，读懂漫画的寓意尤为重要。一看漫画的标题,因为标题是漫画寓意的灵魂；二看漫画中的文字注释，它能为你提供非常重要的信息；三看漫画的关键落笔点，特别要注意漫画的夸张之处或特别显眼的信息。 

2、概：由表及里概括出漫画的中心意思及其引申义。 
3、联：根据漫画的寓意及其引申义和课本知识相结合，特别是漫画型简答题,要多角度、多层次和课本知识结合,用课本所学知识分析解决问题。 
4、答：答题要尽可能用政治术语回答问题；要根据所给分值确定所答内容的多少；要分条答题，把相对重要的排在前面。

漫画选择题，一般由漫画（含漫画中的文字），漫画标题、画注和选择要求三个要素构成。漫画部分可能是一幅或一组漫画。题干以简单的文字提出问题，要求从备选选项中做出选择。我们在做这类题时，首先要读懂漫画（包括漫画标题）的本意，进而理解其寓意，了解命题者的意图，这是正确解答漫画题的关键。我们在阅读漫画时，要仔细揣摩，通过漫画中的人物的神态，动作，表情，言语、其他事物的表面特征以及漫画标题等去揣摩、把握命题者是想针砭时弊、揭露问题还是想弘扬正气，展示成就。把握命题者的真实意图，是我们做好这种题目的关键所在。漫画中的文字对准确理解漫画往往起着至关重要的作用.。漫画中的文字对解读漫画起着提示、补充、说明、深化的作用，特别是漫画的标题更是对漫画意图和主旨起着直接点化和揭示的作用。阅读中将漫画中的事物、漫画中的文字联系起来进行理解，有利于从整体上把握漫画的中心和意图。其次，理解题干，分析题肢，明确要求，正确选择是漫画选择题的归宿。

                                                   三类简答题的解法

      简答题的选材多种多样，设问角度灵活多变，答案简明扼要，是中考政治的常见题型。根据简答题的整体表现形式和考核要求，我们可以将其分为模拟实践、材料解析、归纳概括三大类，下面就分类分析各类简答题的命题思路以及解题方法。 一、模拟实践类 
此类简答题强调运用知识解决实际问题，答案的开放性比较强，对学生观察生活、参与生活的能力要求比较高。

第一、行为要求类，

第二、活动设计类解答此类简答题时，首先要明确各问题的具体要求；其次要回归教材，联系教材内容；第三要紧密结合自己的生活经历和实践。

 三、归纳概括类 
此类试题一般要求学生从材料中归纳、总结、概括出观点。重点考察学生联系生活，透过现象看本质的能力和一定的分析概括能力。解答时应注意：第一，认真分析材料，经材料分出层次，明确每个层次的意思即段落大意；第二，回归教材，与教材相关内容结合起来，提炼出现象和事实隐含的观点或原理，最后按要求组织答案。