数学教学呼唤创新

轻松活泼的课堂气氛和师生关系，是培养学生创新能力较适宜的“气候”和“土壤”。国家课堂改革要求教学内容要密切联系现实生活，教学过程将更多地关注教师与学生、学生与学生之间的知识情感的体验。改变学习方式的根本目的是为了培养学生的创新精神和实践能力，实现传授知识、发展能力和培养创新三者水乳交融。要让课堂充满创新活力，一切要着眼于培养学生创新素质。

一、    培养学生创新思维

数学能力的核心是思维能力，而思维能力的最高层次是创造性思维，学生创造思维能力的提高最终取决于培养较强的创造性思维能力。因此，数学教学要注意开发智力，采取多种教学手段，积极改进教学方法，以培养学生的创造性思维能力，从而达到良好的教学效果。

二、    引导学生主动学习、积极探索是实施创新教育的有效途径

在数学课堂教学中，教师要引导学生主体参与，设计带有启发性、探索性和开放性的问题，积极调动学生学习思考的主动性和积极性，引导学生运用试验、分析、综合、归纳、类比、猜想等方法去研究探索，在讨论交流研究中去发现新问题、新知识、新方法，逐步找到解决问题的思路。

三、    保护好学生的好奇心

好奇是思考的源泉，是创新的火花和动力，教师对教学中学生好奇的表现应给予肯定。对于学生“打破砂锅问到底”的精神，应加以爱护和培养。

四、    让课堂变大、变活、变新

在新课标下，打破原有的学科教学的封闭状态，教师把学生置于一种动态、开放、主动、多元的学习环境中，突破狭小的教室与短暂的课堂时间局限，课堂延伸到课外，提高学生的创造力。教师既是参与者，又是帮助者，更是创新能力的激发者、培养者和欣赏着。我们首先要转变观念，将教师为中心的教学方法逐步改变为注重学生学习主动性的教学方法，将严格遵守常规的课堂气氛改变为生动活泼、主动探索的课堂气氛，教师对学生的态度更多的是积极鼓励、平等宽容，更多的是启发引导、点拨指导、质疑辅导、和因势利导，让学生的主体地位与创造力得到充分发挥。为了使课堂教学充满创造活力，应做到以下几点:

1.  弘扬个性是创新的起点。当学生根据自己的能力积极主动地调整学习策略，对为什么学、能否学、学什么、怎样学有自己的意识和反应，所表现出来的个性就会得到张扬，此时潜能才能开发出来。例如，复习函数这一章是，我设计了这样几个问题:你认为应该掌握哪些内容？用什么方法掌握？那种方法最好？如果你有好的方法，请与大家分享。这样给学生提供了自由的空间，此时他们的学习是独立的，会按照自己喜欢的方式去做，这就使学生的个性得到张扬。学生在评价自己的结构图的优点时，得到了利用图像来记忆函数表达和解决一些实际问题，体现了数形结合的数学思想，这些不是老师讲的，是学生体会出来的。

2.合作学习有利于培养学生的创新能力。在合作学习中，教师与学生组成一个研讨、交流、创作的集体。师生之间、学生之间一起讨论、彼此启发就会引发学生思维的“火花”。教师给学生出示有趣的问题，学生分组讨论，引导他们投入到主动地交流之中，讲的一方加深了理解，听的一方受到了启发，这样就加深了对知识的理解和掌握，在思维的碰撞中又有新的发现，是课堂教学充满了创新活了。

3.探讨过程是培养学生创新能力的重要途径。在探讨过程中，教师的教似乎并不显得突出，更多的是引导学生深入思考，让他们自己动手去实践。学生在深入思考和实践的过程中真正地掌握基础知识和基本技能，寻找解决问题的方法，在深入思考和动手操作的过程中，就会有所理解、有所发现。例如，在学习三角形全等的判断时，我设计了这样一个问题：“要证明三角形全等需要几个元素？”这就为学生提供了探究的空间，学生在探究中得到需要六个元素的结论。在此基础上，有提成用六个元素很复杂，只用其中几个行吗？教师及时抓住学生创新的“火花”，给予鼓励。让学生敢想敢说，教师顺势引导，猜想一下，要证明三角形全等至少需要几个元素，学生通过动手操作得到结论。从这个过程中可以看出，学生在探究中经过思考和动手实践，往往会引发学生去创新，所以探究有利于培养学生的创新个性和创新能力。