内容摘要：作为偏远农村落后地区的霍邱县，是国家级贫困县，在新课程改革的十余年中，积极探索改变艺术教育的途径和方法，从抓管理、抓教学、抓师资、抓设备等四个方面入手，紧抓不放，常抓不懈，通过组织建设，课程管理，教学研讨，师资培训，活动带动等多种途径，切实加强艺术教育，改变了艺术教育落后的面貌，走出了一条“艺术脱贫”的成功之路。

关键词：农村地区  艺术教育   途径与方法

引言

霍邱县位于沿淮行蓄洪区，属于国家级贫困县，共计31个乡镇（开发区），160多万人口，有中小学校461所，在校学生167616人。其中小学370所，在校学生90768人。中学91所，在校学生76848人。因此，普及艺术教育具有一定难度。在新课程理念的指导下，霍邱县教育局在全面贯彻落实国家课程计划、深入推进课程改革的过程中，根据《全国学校艺术教育总体规划》、《安徽省学校艺术教育实施方案》及教育部《关于义务教育阶段实施体育、艺术2+1项目》的要求，高度重视解决全县中小学艺术教育存在的实际问题，切实把艺术教育放在重要位置，从抓管理、抓教学、抓师资、抓设备等四个方面入手，紧抓不放，常抓不懈，切实加强艺术教育，取得了较好成绩，为相似地区推进艺术教育提供了典型案例和丰富经验。为此，笔者对霍邱县推进艺术教育经验进行了系统整理，以飨读者。

一、抓组织管理是加强艺术教育的核心

1.抓组织建设

霍邱县教育局多年来由局长担任艺术教育领导组组长，并有一位副局长分管全县艺术教育工作，经常参与教学管理、教研活动及重大事项的研究；艺术教育的具体业务工作由艺术教研员负责并牵头，主动联合文化、广播、新闻、妇联、共青团等部门一起关心艺术教育，宣传呼吁社会学校共同重视艺术教育，使全县艺教工作发展平衡，呈现良好平稳的发展趋势。

2.抓教研管理

霍邱县艺术教研工作每学期（年）均有具体的工作计划，并列入教研室月行事历中，由音乐、美术教研员逐项按月完成。教研室举办两年一届县级教坛新星评选活动，两年一届县级优质课评比，不定期举办名师送教下乡，成立连片教研活动和高中教学业务督查等活动，提高了全县的艺术教师教学研究水平；全县中小学音乐、美术教研年会两年召开一届，坚持多年已成制度，为振兴全县的艺术教育事业做了卓有成效的工作。全县将艺术教育作为教研室的常规工作，纳入学期工作计划，艺术教育还被列为全县中小学教育教学检查评估的内容，艺术教师业务培训工作由教研室全面负责管理。

二、抓教学管理是加强艺术教育的中心

1.抓课程设置

音乐、美术学科课程计划得到全面落实。县局在学科计划安排上，优先保证艺术课程的课时，按国家课程计划开齐课程、开足课时。各校必须按县局要求把音乐、美术课程教学纳入绩效课程结算，切实提高音乐、美术教师的授课积极性。

目前全县小学及初中按国家颁布的课程计划开齐音乐、美术课的学校占95%以上，农村小学约70%至80%的学校不同程度开设了艺术课（因农村村小、教学点目前艺术师资不足，只有采取艺术教师走教支教，实现区域内共享的办法）。高中开齐、开足艺术鉴赏课。

中小学均按省教育厅统一规定的九年义务教育统编教本进行教学，并按教学管理要求对学生进行学业考核，按等级记录成绩。每学期都对义务教育阶段不同年级进行随机抽测（这项工作已坚持多年），抽查成绩和其它学科一并纳入年终对学校绩效考评。

2.抓课外艺术活动

艺术教育的价值在平时的生活中能够得到体现，是提高教师教学和学生学习积极性的重要保证。否则，任你理念再新，方法再好，学生和社会也会认为艺术教育是“次要的”。霍邱县有广泛开展课外艺术活动的良好传统。由于领导重视、社会支持，经县教育局研究同意，每两年开展一届校园文化艺术节活动，并成立艺术节组委会，由艺术教研员牵头，目前正在举办第六届校园文化艺术节。同时要求各学校成立学生合唱团、学生器乐演奏团、学生书画社等艺术社团并开展各项文艺活动。其中合唱团、书画社是每所学校必须要成立的，为确保参与普及的面，先在每所学校开展以班级为单位的全校性的合唱比赛，选拔出优秀代表队参加中心学校合唱比赛，再由中心学校选拔优秀代表队参加每两年一届的县级大型广场主题合唱比赛；每两年举办一届大型师生书画展等重大活动。在每届艺术节上，涌现出大批的优秀节目和一幅幅生动形象的艺术作品。也为热爱音乐、器乐、舞蹈、书法、绘画的同学提供了成长和展示的平台。每年的庆“六一”歌唱比赛、腰鼓比赛、军鼓比赛、书法绘画比赛、舞蹈比赛和每次综合汇报演出，都成为全县中小学学生成长营养餐。通过组织学生外出参加演出、比赛等艺术交流活动，取得了丰硕的成果，其中舞蹈《幸福像花儿一样》、《打谷场上》《海阔任鱼跃》等荣获国家级一等奖，多次受文化部教育部表彰，多次参加省、市文艺调研和应邀参加省、市电视台文艺演出。一幅幅生动的书画作品荣获国家、省、市级表彰，其中在全国第四届中小学艺术展演活动中由于成绩突出，霍邱县教育局受到教育部、安徽省教育厅、六安市教育局的表彰并获“优秀组织奖”。通过参赛让学生扩大了视野，丰富了知识，也让他们棒回了一张张鲜红的烫金证书，增强了他们的自信，使他们在人生的道路上头抬的更高，胸挺的更直，终身受益。一场场成功的演出，一份份收获的奖状，一张张灿烂笑脸，让全县的艺术教育越来越受到追棒，校园的歌声、器乐声回荡在全县校园的上空！

3.抓教学方法改革

随着新一轮教学方法改革的不断深入，传统的课堂教学已满足不了学生的审美需求，为了在教学中更好的突出感受美，让学生在学习中得到美的启迪，提高审美能力和情趣，霍邱县近年来在教学方法的改革方面做了大量的尝试与探索。“新教育”实验学校及“生本教育”实验学校结合艺术教学改革实验在全县广泛开展，更是给艺术教育深入各校提供美好的前景，每年的“新教育”、“生本教育”评估，开展艺术教育活动是必查的一项。我们还多次组织教学评估和教学论文评选活动，先后评出音乐、美术优质课40余节，优秀论文30余篇等，并设立了四所“艺术教育实验学校”，进行了2项教科研实验并已取得初步成果，1项艺术教育省级课题已结题。

三、抓师资建设是加强艺术教育的关键

1.艺术师资现状

加强艺术教育，教育局从最难解决的“人”入手，把教师问题解决了，也就解决了艺术教育根本问题。一是把原有的音乐、美术教师从其他学科岗位上撤回来，实现音乐、美术教师的岗位调整。二是开展教师新聘活动，一方面是根据各学校音乐、美术教师的紧缺状态新聘音乐、美术教师，另一方面是招聘其他学科岗位的教师填补音乐、美术教师归位后的空缺。三是加强教师在编不在岗清理工作，让一部分游离于学校管理之外的专业音乐、美术教师重新回到艺术教育教学岗位。四是把音乐、美术专业知识不强、教学态度不端正的兼职教师从教学的岗位上调整到其他服务岗位。经过系列措施，至目前，全县新增艺术专业教师160人，其中音乐教师74人，美术教师86人，艺术教育的师资队伍明显得到加强，为学校艺术教育发展提供了可能。从目前情况来看，学校艺术师资总体有缺额，对缺额的学校进行兼职教师定期专业知识培训，以保证满足基本教学需要。

2.师资培训情况

艺术教师的继续教育、业余专业培训和其他学科有均等的机会也是艺术教师安于岗位教学的重要因素。县教育局采取走出去、请进来的办法利用一切培训机会组织艺术教师外出学习和培训，提高艺术教师的专业知识和教学技能。像组织大批艺术教师参加国家、省级、市级现场课评比观摩学习或参赛，但凡有教育有关的培训都组织骨干教师参加，然后回来后在组织二级培训，既开阔了全县艺术教师的眼界，又提高了实际教学水平。按年份界别组织开展县级艺术教学优质课大赛、教坛新星评比，涌现出一大批优秀的教学人才。不仅如此，教育局还多次从外地聘请专家来给我县艺术教师进行专业培训，先后举办各类艺术专业知识专场培训30余场，为艺术教师的成长提供强有力的保障，强化了全县艺术教师专业水准和教学水平。。

3.采取得力措施，稳定艺术师资

在艺术教育工作中，艺术教师起着中坚作用，稳定队伍，调动积极性是加强艺术教育持续发展的关键性因素，主要措施有：

①做好艺术教师的思想工作，使他们充分认识艺术教育的重要性，正确处理专业与兼职的关系。

②要求各校在奖励、职评、处理课时津贴方面、对艺术教师要与其它学科教师一视同仁，在晋级、评优等工作中同等质效。

③县局出台相关文件强行艺术教师专业归位，鼓励其它专业兼职艺术教育。

④经常开展系列活动，组织开展比赛、竞赛并颁发相应证书，增加教师职业存在感，和幸福感。

四、抓设备经费是加强艺术教育的保证

为解决全县音乐、美术教学设备缺少问题，早在2007年县教育局就投入300余万专项资金作为音乐、美术教学的设备添置款，按国家一类标准为全县各中心校、初中、中心小学和集镇小学配备了音乐、美术教学设备；通过政府支助与县教育局自筹资金相结合的方式，各学校建设了专用的音乐、美术教室（少数农村村小也在规划之内），音乐、美术教学场所问题得到很大改进，让全县艺术教育向专业化、科学化方向迈进了很大一步。十几年来，全县共投入艺术教育改善资金984万元（含以上300万元），大大改善了全县艺术教育条件和教学环境。

经过十多年坚持不懈的努力，霍邱县有效突破了艺术教育的困境，实现了“管理有组织，教研有团队，实施有人员，教学有师资”的良好局面，推进了全县艺术教育向纵深发展。回顾霍邱县艺术教育的成长之路不难发现，改变农村地区的艺术教育落后面貌，还是有章可循的。

1.抓住“人”的因素。从霍邱县艺术教育管理过程中很容易发现，在全县推进艺术教育的过程中，一切项目的积极落实都是“人”的因素在起作用。从管理者到一线教师，都能把艺术教育作为关乎学生成长的大事来做，并做好做实。教育局能够利用一切手段，调动一切积极因素来抓住艺术教育的人才团队，让管理者高度重视，教研员热心落实，教师甘心做事。这样，全县的艺术教育因大家齐心协力而风声水起。

2.要善于搭建艺术教育发展的“梯子”。艺术教育在某些时候，对一些非专业人士来说，是模糊的，不可理解的，如何让大家都认识艺术教育，重视艺术教育，关键是要找到一个合适的平台，让大家意识到艺术教育的重要与可行。这样，才能达到齐抓共管，共同参与的局面。霍邱的成功经验告诉我们，推进艺术教育发展的过程，就是一个搭建“梯子”的过程。管理者重视需要搭建“认识”的梯子，教师重视需要搭建“培训”的梯子，学生成长需要搭建“活动”的梯子，家长支持需要搭建“关注”的梯子，课程的开设需要搭建“教研”的梯子……一个个梯子的连接就构成了霍邱艺术教育高速发展的通道。“梯子链”成为霍邱艺术教育成功的典型模型。

3.艺术教育的发展要“瞻前顾后”。总结霍邱艺术教育发展的经验时不难发现，教育局在着眼艺术教育规划时，能够结合自身的有限条件，客观地分析对策，寻找出路。在发展方向上，既能抓住国家教育规划和课程标准，又能着眼自身短期目标，做到远景与近景有机融合、衔接，做到有的放矢，不急不躁，一步一个脚印。这既符合教育的规律，也适应霍邱这个大县办教育的实际情况，因此，霍邱县的艺术教育才能有蓬勃发展的今天。